WISC-Ⅳ検査結果から読み解く！ギフテッドのお子さんの才能を伸ばすキャリア支援とは？
WISC-Ⅳ検査結果から読み解く！ギフテッドのお子さんの才能を伸ばすキャリア支援とは？
この記事では、WISC-Ⅳ検査の結果からお子さんの特性を理解し、その才能を最大限に伸ばすためのキャリア支援について、具体的なアドバイスを提供します。ギフテッドのお子さんを持つ親御さんが抱える悩みや疑問に寄り添い、将来のキャリアを見据えたサポート方法を解説します。
まず、今回の相談内容について確認しましょう。
小学3年生の息子のＷＩＳC-Ⅳ知能検査の結果についてご意見をお聞かせ下さい。
まず、息子の小さな頃から最近までの様子をお話しさせていただきます。
息子は、産まれこそ普通（予定日に出産、特に異常なし）だったものの、かなり多動的で自立歩行は１歳半とやや遅め。
言葉を発する事も遅く、2歳半を過ぎてやっと単語がでる程度。
ただ、この頃にはすでに文字を読む事が出来た様子。
文字（ひらがな表やナンバープレート）を指さしては「あ」・「い」・「１」と言ったようにひらがな、カタカナ、数字、ローマ字を読んでいた。
3歳になる頃には文章の会話ができるようになり、かなりおしゃべりだが、どこか一方的。
とくかく本が好きで子供用の本は自分でスラスラ読むようになっていた。
ほおっておけば何時間でもひとり黙って本を読み続ける。
5歳頃になると、日常的に使われている漢字はほぼ制覇（大人と同じレベル）、ローマ字読み（ＲＩNGO＝りんご等）も習得。
この時点で書く事はできない。
小学校に入学し、テスト・成績の学習面はトップレベル。
体育・音楽・図工は苦手。（できないレベルではなくあくまで苦手科目といった具合）
明るく前向きな性格だが、空気が読めない言動が多いためトラブルに発展する事も。（授業中みんなが考えてる最中に答えを言う等本人に悪気が一切ない）
何かに没頭（主に本）している最中は物凄い集中力で、周りが見えてないし、声も聞こえていない様子。
よって、先生の話や号令でみんなと一緒に動く事が遅れる事は日常的。
忘れ物、なくし物が多い。（上靴・体操着等は日常的で制服も着忘れ無くす）
片付けが苦手。
マイペースで温厚、明るくよく遊ぶお友達はいる。
この様な息子ですので、学校という集団生活では迷惑をかけてしまうことも多く、担任の先生から一度面談を・・・という事で面談を行い話し合いの末、「一般的な子供たちと比べて個性の範囲を越えた言動がある。」というお話をいただき、息子の凸凹な部分のサポートや支援の為に、この度ＷＩＳC-Ⅳ知能検査を受ける運びとなりました。
検査は専門機関の検査官の方と息子の1対1で行われたそうです。
2週間後、検査官の方、担任の先生、スクールカウンセラーの先生、私の４人で結果報告と面談がありました。
その結果が以下の通りです。
9歳5カ月
全検査（ＦＳＩＱ）137
言語理解（ＶＣＩ）137
類似17・単語19・理解13・知識19・語の推理19
知覚推移（ＰＲＩ）139
積木模様16・絵の概念16・行列推理15・絵の完成11
ワーキングメモリ（ＷＭＩ）126
数唱15・語音整列14・算数16
処理速度（ＰＳＩ）104
符号10・記号探し・12・絵の抹消7
検査官の方からは、板書等が苦手な傾向があるというお話、また指標間の差が最大で35と大きいので注意が必要とのお話、また得意な部分は十分の伸ばしてあげた方がいい等とてもためになるお話が聞けました。
こちらの質問にも親身に返答を下さり息子の今後を考えるにあたって有意義な時間でした。
ただ、最低値の処理速度も100を越えていたことから、正直安心してしまい後々家に帰って見直し、色々と心配になり、本など読んで調べましたが、イマイチどれに当てはまるのか、また専門用語も多くわかりにくかったのもう一度面談を希望するつもりなのですが、検査官の方のご都合と私も仕事もしておりますのでなかなかすぐに・・・というわけにもいかず、まずここで皆様のお知恵を貸していただきたく質問させていただきました。
客観的なご意見で構いませんので、お聞かせ下さい。
気になった事
・検査官の方からもお話があった通り、指標間の差が35ということ。
通常は15以内に収まるという事が本に書かれていました。指標間の差35というのは病院にかかった方がいいというレベルでしょう か？
・この結果からみて障害等あるとすればどういったものでしょうか？
・得意な部分を伸ばすというのは具体的にどのような事をするのが有効でしょうか？
私自身は先取り教育のようなものを好まないので、塾などには通わせたりしておらず今は図書館に毎週行っては本を借りるということくらいしかできていません。
・板書書きについては、追視ができているか？という事で家で確認しましたがうまくできていませんでした。（首で物を見る感じ）どういった訓練が有効でしょうか？
WISC-Ⅳ検査結果から読み解くお子様の特性
WISC-Ⅳ検査の結果から、お子様の認知能力に関する様々な情報が得られます。今回のケースでは、全検査IQ（FSIQ）が137と非常に高く、知的発達の高さが示されています。これは、同年齢の子どもたちと比較して、非常に高い知的能力を持っていることを意味します。
しかし、検査結果を詳細に見ていくと、いくつかの特徴的な点が見えてきます。
- 指標間の差が大きいこと: 言語理解（VCI）137、知覚推理（PRI）139に対し、処理速度（PSI）が104と、最大で35の差があります。これは、得意な能力と苦手な能力の差が大きいことを示唆しています。
- 得意分野の明確化: 言語理解や知覚推理が高いことから、言葉による理解力や視覚的な情報を処理する能力に優れていることがわかります。
- 苦手分野の特定: 処理速度が比較的低いことから、情報を素早く処理することや、細かい作業に時間がかかる傾向があると考えられます。
これらの結果から、お子様はギフテッドである可能性が高いと考えられます。ギフテッドとは、特定の分野において突出した才能を持つ子どものことを指します。しかし、ギフテッドの子どもたちは、知的な能力の高さに加えて、特有の課題を抱えることもあります。
指標間の差と、その影響について
WISC-Ⅳ検査における指標間の差が大きいことは、お子様の特性を理解する上で重要なポイントです。今回のケースでは、最大で35の差が見られますが、これは決して珍しいことではありません。ギフテッドの子どもたちは、能力の凸凹が大きくなる傾向があります。
指標間の差が大きいことの具体的な影響としては、以下のようなものが考えられます。
- 学習面での困難: 例えば、処理速度が低い場合、板書や宿題に時間がかかったり、授業についていくのが難しくなることがあります。
- 社会性への影響: 空気が読めない言動や、周囲とのコミュニケーションのずれが生じることがあります。
- 自己肯定感の低下: 得意なことと苦手なことの差が大きいため、自己肯定感が揺らぎやすくなることがあります。
指標間の差が大きいからといって、必ずしも何らかの障害があるとは限りません。しかし、お子様の特性を理解し、適切なサポートを行うことが重要です。
ギフテッドのお子様の才能を伸ばすための具体的な方法
ギフテッドのお子様の才能を伸ばすためには、以下の3つのポイントが重要です。
- 得意分野を伸ばす: 好きなこと、得意なことを徹底的に追求できる環境を整えましょう。
- 苦手分野をサポートする: 苦手なことは、無理に克服させるのではなく、得意な能力で補ったり、ツールを活用したりする工夫が必要です。
- 自己肯定感を育む: 成功体験を積み重ね、自己肯定感を高めることが重要です。
1. 得意分野を伸ばすための具体的な方法
お子様の得意分野を伸ばすためには、以下のような方法が有効です。
- 興味関心を尊重する: お子様の興味のあること、好きなことを積極的に応援しましょう。図書館で本を借りたり、興味のある分野のワークショップに参加したりするのも良いでしょう。
- 高度な学習機会を提供する: 興味のある分野について、より高度な知識や技術を習得できる機会を提供しましょう。オンライン講座や専門家による指導なども検討できます。
- 創造性を育む: 自由な発想を促し、創造性を育む環境を整えましょう。工作、プログラミング、音楽など、様々な活動を通して、表現力や問題解決能力を養うことができます。
2. 苦手分野をサポートするための具体的な方法
苦手分野をサポートするためには、以下のような工夫が必要です。
- 特性を理解する: なぜ苦手なのかを理解し、原因に応じた対策を立てましょう。例えば、板書が苦手な場合は、ノートの取り方を工夫したり、タブレットを活用したりするのも良いでしょう。
- 得意な能力で補う: 苦手なことは、得意な能力で補う方法を考えましょう。例えば、文章を書くのが苦手な場合は、口頭で説明したり、音声入力ソフトを活用したりするのも良いでしょう。
- ツールを活用する: 苦手なことをサポートするためのツールを活用しましょう。例えば、忘れ物が多い場合は、チェックリストを作成したり、スマートウォッチを活用したりするのも良いでしょう。
3. 自己肯定感を育むための具体的な方法
自己肯定感を高めるためには、以下のような工夫が必要です。
- 成功体験を積み重ねる: 達成感を得られるような、小さな成功体験を積み重ねることが重要です。
- 褒めて認める: 結果だけでなく、努力や過程を褒めて認めることで、自己肯定感を高めることができます。
- 失敗を恐れない心を育む: 失敗しても、そこから学び、次へと繋げられるようなサポートをしましょう。
板書が苦手なお子さんへの具体的なサポート
今回のケースでは、板書が苦手という課題が挙げられています。板書が苦手な原因は様々ですが、視覚的な情報処理能力の課題や、集中力の問題などが考えられます。
板書をサポートするための具体的な方法としては、以下のようなものが挙げられます。
- ノートの取り方の工夫: 先生の話を全て書き写すのではなく、重要なポイントをメモするように指導しましょう。図やイラストを活用するのも効果的です。
- タブレットの活用: タブレットで板書を写真に撮ったり、授業内容を録音したりすることで、後から見返すことができます。
- 視覚的なサポート: 先生の話に合わせて、図やイラストを提示したり、色分けしたりすることで、理解を助けることができます。
- 眼球運動のトレーニング: 追視が苦手な場合は、眼球運動を鍛えるトレーニングを行うのも有効です。具体的には、ペンや指を目で追う練習や、様々な方向に視線を動かす練習などがあります。
専門家との連携について
ギフテッドのお子さんを育てる上で、専門家との連携は非常に重要です。専門家は、お子様の特性をより深く理解し、適切なサポートを提供してくれます。
連携できる専門家としては、以下のような人々が挙げられます。
- 臨床心理士: 検査結果を詳しく分析し、お子様の心理的なサポートを行います。
- 教育カウンセラー: 学校生活における問題や、学習方法に関するアドバイスを提供します。
- ギフテッド教育専門家: ギフテッド教育に関する専門的な知識を持ち、お子様の才能を伸ばすための具体的な方法を提案します。
専門家との連携を通じて、お子様の特性に合わせた最適なサポート体制を構築することができます。
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まとめ
WISC-Ⅳ検査の結果から、お子様の特性を理解し、その才能を最大限に伸ばすためのキャリア支援について解説しました。ギフテッドのお子さんは、高い知的能力を持つ一方で、特有の課題を抱えることもあります。得意分野を伸ばし、苦手分野をサポートし、自己肯定感を育むことで、お子様の才能を最大限に開花させることができます。専門家との連携も積極的に行い、お子様に合った最適なサポート体制を構築しましょう。
今回のケースでは、お子様の検査結果から、ギフテッドである可能性が高いことが示唆されました。お子様の特性を理解し、得意分野を伸ばすための具体的な方法を実践することで、将来のキャリアを豊かにする基盤を築くことができます。
最後に、お子様の成長を温かく見守り、その才能を最大限に引き出せるよう、心から応援しています。
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