発達障害のある子の担任問題、学校との円滑なコミュニケーション術：保護者ができること
発達障害のある子の担任問題、学校との円滑なコミュニケーション術：保護者ができること
この記事では、発達障害のあるお子さんの担任問題に直面している保護者の方々が、学校とのコミュニケーションを円滑に進め、お子さんの学校生活をより良いものにするための具体的な方法を提案します。特に、お子さんの特性を理解し、適切なサポートを得るために、学校との連携をどのように築いていくかに焦点を当てます。
担任決めの際に配慮をお願いしたいのですが、どうすればいいでしょうか。小4の息子は高機能自閉症という診断を受けています。週1で他校へ通級しています。発達障害なので見た目普通なので、周りにも発達障害であることを公表していません。療育センター等には（授業についていけないほどのレベルではないので）「センターの療育に通う必要はない」と言われました。が、その当時の担任ががどこかに通って欲しそうだったので、通級ということになりました。
息子ですが、トラブルは多々あります。空気が読めないので正しいと思ったことはとことん主張するので周りからは避けられます。そういう息子の反応がおもしろくて、からかいの対象になるのはよくあることです。単学級クラス替えもないので六年間このままの人間関係で今現在も友達はいません。その時に楽しそうなことをしているグループのところへ行って運よく入れてもらえれば一緒に遊べるれど、入れてもらえないときは休み時間も一人でいるそうです。
過去三年間の担任は、当たり障りのない仕事をこなしてるという感じの中堅か、トラブルがあっても面倒くさいので全くもって連絡せずに親から連絡があった時だけは上手くかわす術を知っているという違う意味でののベテランでした。今年は三十才くらいなのに熱意のある女性教師に受け持っていただいており子供の様子も明るく落ち着いています。
ただ、残る二年間で一番心配な問題のある四年目の男性教師が担任になる可能性が高いと思っております。毎年、悪い噂しか聞かない先生で、実際息子の部活でも叱るときにモノを投げて子供を怖がらせたり、実際に言葉遣いも注意というよりは脅してるような状態です。去年その先生が担任された低学年のクラスでは先生の叱り方が怖くて過呼吸のようになり吐いてしまった子がいます。質問したいことがあっても、先生が怖くて聞けないと子供が言っているような状況だったそうです。
こんなことを言っては過保護やモンペと思われてしまうかもしれないとは思いつつも、こういった先生では息子の担任は絶対に無理なので何とか回避できないかと悩んでおります。そこで、こういうことを学校に相談された方やまた学校関係者の方、どうぞお知恵をかして下さい。今年と年長時はとても良い先生に恵まれたのですが、いい先生に出会うと本当によく成長するんです。息子もですし、接する周りの子供たちも優しい心になり、人を馬鹿にしたりからかったりというトラブルが減ります。よろしくお願いします。
1. 担任決定前にできること：学校との積極的なコミュニケーション
担任が決まる前にできることはたくさんあります。最も重要なのは、学校との積極的なコミュニケーションです。具体的には、以下のステップを踏むことが推奨されます。
1-1. 学校への情報提供と相談の開始
まず、学校に対して、お子さんの状況を詳しく伝えることから始めましょう。学校には、担任の先生を選ぶ権限があります。しかし、学校側も、お子さんの状況を詳しく知らなければ、適切な配慮をすることができません。具体的には、以下のような情報を伝えます。
- 診断名と特性: 高機能自閉症であること、およびその特性（例：空気が読めない、こだわりが強い、特定の刺激に敏感など）を具体的に伝えます。
- 困りごとと得意なこと: 学校生活で困っていること（例：友達関係、授業への集中、指示の理解など）と、得意なこと（例：特定の教科への興味、集中力、記憶力など）を伝えます。
- 過去の担任との連携: 過去の担任の先生との連携でうまくいったこと、うまくいかなかったことを共有します。
- 具体的な要望: 担任の先生に求めること（例：理解力、コミュニケーション能力、問題解決能力など）を具体的に伝えます。
学校との相談は、担任が決まる前に行うことが理想的です。学校の先生との面談をセッティングし、お子さんの状況について詳しく説明する機会を持ちましょう。この際、学校の特別支援教育コーディネーターや養護教諭など、専門的な知識を持つ先生にも同席してもらうと、より効果的な情報共有ができます。
1-2. 書面での情報共有
口頭での説明に加えて、書面での情報共有も重要です。学校に提出する書類を作成し、お子さんの特性や困りごと、必要なサポートなどを具体的に記載します。この書類は、担任の先生だけでなく、学校全体で共有される可能性があります。
書面には、以下のような内容を盛り込むと良いでしょう。
- お子さんの基本情報: 氏名、年齢、学年、診断名、通級の状況など。
- 特性の詳細: 具体的な行動特性、得意なこと、苦手なこと、興味のあることなどを具体的に記載します。
- 学校生活での困りごと: 授業中の集中力、友達関係、指示の理解、トラブルへの対応など、具体的な困りごとを記載します。
- 必要なサポート: 具体的なサポート内容（例：視覚支援、個別指導、休憩時間の確保など）を提案します。
- 連絡先: 保護者の連絡先、緊急連絡先などを記載します。
この書類は、担任の先生だけでなく、学校全体で共有される可能性があります。学校との連携を強化し、お子さんへの適切なサポート体制を構築するために、非常に重要な役割を果たします。
1-3. 担任の先生との面談の準備
担任が決まったら、早めに担任の先生との面談をセッティングしましょう。面談では、お子さんの状況について詳しく説明し、学校生活でのサポートについて話し合います。面談に備えて、以下の準備をしておくと、スムーズなコミュニケーションができます。
- お子さんの情報をまとめる: お子さんの特性、困りごと、得意なことなどをまとめた資料を作成します。
- 学校への要望を明確にする: 担任の先生に求めること、学校に期待することを明確にしておきます。
- 質問事項を準備する: 担任の先生に聞きたいこと、確認したいことを事前にリストアップしておきます。
- 学校のルールを確認する: 学校のルールや方針について、事前に確認しておきます。
2. 担任決定後の対応：学校との継続的な連携
担任が決まった後も、学校との継続的な連携が重要です。担任の先生との定期的な面談や連絡を通じて、お子さんの学校生活の状況を共有し、必要なサポートを提供できるように努めましょう。
2-1. 担任の先生との定期的な面談
担任の先生との定期的な面談は、お子さんの学校生活の状況を把握し、必要なサポートを提供するために不可欠です。面談の頻度や内容は、お子さんの状況や学校の状況に合わせて調整しましょう。
面談では、以下のような内容について話し合います。
- お子さんの学校生活の様子: 授業中の様子、友達関係、トラブルの有無など、学校での様子について情報を共有します。
- 困りごとと課題: 学校生活で困っていることや課題について話し合い、解決策を検討します。
- サポートの進捗状況: 担任の先生が行っているサポートの進捗状況を確認し、必要に応じて改善策を検討します。
- 今後の課題と目標: 今後の課題や目標を設定し、それに向けてどのように取り組むかを話し合います。
面談の際には、お子さんの成長や変化を記録したノートや、学校での様子を記録した写真などを持参すると、より具体的な情報共有ができます。
2-2. 学校との情報共有と連携
学校との情報共有と連携は、お子さんへの適切なサポート体制を構築するために重要です。担任の先生だけでなく、学校の他の関係者（特別支援教育コーディネーター、養護教諭、スクールカウンセラーなど）とも連携を図りましょう。
情報共有と連携の方法としては、以下のようなものが考えられます。
- 連絡帳の活用: 連絡帳を通じて、学校と家庭で情報を共有します。お子さんの様子や、学校での出来事などを記録し、担任の先生と情報交換を行います。
- メールや電話での連絡: 困ったことや相談したいことがあれば、メールや電話で担任の先生に連絡します。
- 学校行事への参加: 学校行事に参加し、他の保護者や先生との交流を図ります。
- 地域の相談機関との連携: 必要に応じて、地域の相談機関（児童相談所、発達障害支援センターなど）と連携し、専門的なサポートを受けます。
学校との連携を密にすることで、お子さんの学校生活をより良いものにすることができます。
2-3. トラブル発生時の対応
学校生活では、様々なトラブルが発生する可能性があります。トラブルが発生した場合は、冷静に対応し、学校と連携して解決策を見つけることが重要です。
トラブル発生時の対応としては、以下のようなステップを踏むことが推奨されます。
- 事実確認: まずは、事実関係を正確に把握するために、担任の先生や関係者に話を聞き、状況を確認します。
- 学校との相談: 学校と相談し、問題の解決に向けて協力体制を築きます。
- 解決策の検討: 学校と協力して、問題の解決策を検討します。必要に応じて、専門家の意見も参考にします。
- 再発防止策の検討: 問題が再発しないように、再発防止策を検討し、学校と協力して実施します。
- 記録の作成: トラブルの経緯や対応について、記録を作成しておきます。
トラブルが発生した場合は、感情的にならず、冷静に対応することが重要です。学校と協力して、お子さんの成長をサポートしましょう。
3. 担任の先生との良好な関係を築くためのヒント
担任の先生との良好な関係を築くことは、お子さんの学校生活をより良いものにするために非常に重要です。良好な関係を築くためのヒントをいくつか紹介します。
3-1. 感謝の気持ちを伝える
担任の先生に対して、日頃から感謝の気持ちを伝えるようにしましょう。感謝の気持ちを伝えることで、先生との信頼関係を築き、より良いコミュニケーションを促進することができます。
感謝の気持ちを伝える方法としては、以下のようなものが考えられます。
- 言葉で伝える: 「いつもありがとうございます」「おかげで助かっています」など、感謝の気持ちを言葉で伝えます。
- 手紙やメールで伝える: 手紙やメールで、感謝の気持ちを伝えます。
- プレゼントを贈る: 感謝の気持ちを込めて、ちょっとしたプレゼントを贈ります。
感謝の気持ちを伝えることで、担任の先生は、お子さんのためにさらに積極的にサポートしてくれるようになる可能性があります。
3-2. 積極的に情報交換を行う
担任の先生と積極的に情報交換を行うことで、お子さんの学校生活の状況を共有し、より良いサポート体制を構築することができます。
情報交換の方法としては、以下のようなものが考えられます。
- 連絡帳の活用: 連絡帳を通じて、学校と家庭で情報を共有します。
- 面談の実施: 定期的に面談を行い、お子さんの状況について話し合います。
- メールや電話での連絡: 困ったことや相談したいことがあれば、メールや電話で連絡します。
積極的に情報交換を行うことで、担任の先生は、お子さんの状況をより深く理解し、適切なサポートを提供できるようになります。
3-3. 協力的な姿勢を示す
担任の先生に対して、協力的な姿勢を示すことで、先生との信頼関係を築き、より良い関係を築くことができます。
協力的な姿勢を示す方法としては、以下のようなものが考えられます。
- 学校の活動に積極的に参加する: 学校行事やPTA活動に積極的に参加します。
- 学校のルールに従う: 学校のルールや方針に従い、学校の運営に協力します。
- 先生の意見を尊重する: 先生の意見を尊重し、積極的に耳を傾けます。
協力的な姿勢を示すことで、担任の先生は、お子さんのために積極的にサポートしてくれるようになる可能性があります。
4. 専門家からのアドバイス
発達障害のあるお子さんの担任問題について、専門家は以下のようにアドバイスしています。
4-1. 早期からの専門家との連携
専門家は、早期からの専門家との連携を推奨しています。お子さんの発達状況や特性を正確に把握し、適切なサポート体制を構築するために、専門家の意見を聞くことが重要です。
専門家との連携としては、以下のようなものが考えられます。
- 発達専門医: お子さんの発達状況を診断し、治療や療育の必要性を判断します。
- 臨床心理士: お子さんの心理的な問題をサポートし、カウンセリングを行います。
- 特別支援教育コーディネーター: 学校における特別支援教育に関する専門家です。
- 療育機関: お子さんの発達を促すための療育プログラムを提供します。
専門家との連携を通じて、お子さんの学校生活をより良いものにするための具体的なアドバイスを得ることができます。
4-2. 担任の先生への理解と協力
専門家は、担任の先生への理解と協力を求めています。担任の先生は、多くの子どもたちの教育を担っており、それぞれに個性や事情があります。担任の先生の立場を理解し、協力的な姿勢で接することが重要です。
担任の先生との良好な関係を築くためには、以下のようなことを心がけましょう。
- 担任の先生の意見を尊重する: 担任の先生の意見を尊重し、積極的に耳を傾けます。
- 情報共有を密にする: お子さんの状況について、積極的に情報共有を行います。
- 感謝の気持ちを伝える: 担任の先生に対して、感謝の気持ちを伝えます。
- 協力的な姿勢を示す: 担任の先生に対して、協力的な姿勢を示します。
担任の先生との良好な関係を築くことで、お子さんの学校生活をより良いものにすることができます。
4-3. 保護者の心のケア
専門家は、保護者の心のケアの重要性を強調しています。お子さんの担任問題に直面すると、保護者は様々な感情を抱き、精神的な負担を感じることがあります。保護者自身が心身ともに健康な状態でいることが、お子さんのサポートにもつながります。
保護者の心のケアとしては、以下のようなことが考えられます。
- 相談できる相手を持つ: 家族、友人、専門家など、相談できる相手を持ちましょう。
- 休息をとる: 疲れているときは、しっかりと休息をとるようにしましょう。
- 趣味やリフレッシュできる時間を持つ: 自分の好きなことや、リフレッシュできる時間を持つようにしましょう。
- 専門家のサポートを受ける: 必要に応じて、カウンセリングやセラピーなどの専門家のサポートを受けましょう。
保護者自身が心身ともに健康な状態でいることで、お子さんを支え、より良い学校生活を送らせることができます。
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5. まとめ：学校との連携で、お子さんの成長をサポート
この記事では、発達障害のあるお子さんの担任問題に直面している保護者の方々が、学校とのコミュニケーションを円滑に進め、お子さんの学校生活をより良いものにするための具体的な方法を解説しました。学校との積極的なコミュニケーション、情報共有、そして協力的な姿勢が、お子さんの成長をサポートするために不可欠です。
担任が決まる前には、学校に詳細な情報を伝え、相談を始めることが重要です。担任が決まった後も、定期的な面談や連絡を通じて、学校と継続的に連携し、お子さんの状況を共有しましょう。トラブルが発生した場合は、冷静に対応し、学校と協力して解決策を見つけることが重要です。
担任の先生との良好な関係を築くためには、感謝の気持ちを伝え、積極的に情報交換を行い、協力的な姿勢を示すことが大切です。専門家のアドバイスを参考に、早期からの専門家との連携、担任の先生への理解と協力、そして保護者の心のケアを心がけましょう。
学校との連携を強化し、お子さんへの適切なサポート体制を構築することで、お子さんが学校生活を楽しみ、成長できる環境を整えることができます。この記事が、保護者の皆様のお役に立てれば幸いです。
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