ADHDの子供の就学、普通学級と支援学級どちらを選ぶ？親の悩みを徹底解説
ADHDの子供の就学、普通学級と支援学級どちらを選ぶ？親の悩みを徹底解説
この記事では、ADHD（注意欠如・多動性障害）と診断されたお子さんの就学について、普通学級と特別支援学級のどちらを選ぶべきか悩んでいる親御さんに向けて、具体的な情報とアドバイスを提供します。お子さんの発達状況、学校生活への適応、将来への影響などを考慮し、最適な選択をするためのヒントをお届けします。
ＡＤＨＤと診断された今年の四月から小学生になる子供のことで悩んでいます。就学前検診の結果、特別支援学級(情緒のクラス)に入った方がいいと手紙が来たのですが、普通学級では難しいのでしょうか？学校の方は親御さんが最終的に決めて下さいと言っていました。うちの子はしゃべるのも３歳ぐらいと遅かった為保育園の先生の勧めで、小学校にある言葉の教室と療育センターにも通っています。現在は、旦那の転勤で、療育センター(年２回)と保育園が終わった後支援センター(月４回)みたいな所に通っています。前通ってた療育センターでは、自閉症とはいいきれないみたいな感じで診断が出ておらず(まだ小さかった為)現在通ってる所でも初めのころはまだ分からないとのこと。半年に一度発達検査も受けており２０年１２月(新版Ｋ式)と２１年７月(ｋ－ＡＢＣ)を比べたら少しずつ成長しているとのことです。そして、多動が多いなど家での様子を話すとＡＤＨＤかもしれないので様子を見ましょうと言われました。その時に薬の服用も教えてもらいました。そして療育センターで、今月の１月２１日に６歳になるので試しにコンサータを服用してみる事にしています。それが２５日です。戻りますが就学前検診の後、発達が遅れている子だけ個別相談があった為療育センターにて発達検査を詳しく説明したものを書いてもらった時に診断書も一緒に入っていたので読んでみると診断名がＡＤＨＤとちゃんと書いていました。
あと、うちの子は教えてもひらがなは書けないし読むことさえできません・・・・会話も上手にはできません。前にあった事を急に話だしたりする為他の人が聞いたら何を話しているかが分からない時もあります。保育園での様子は、ルールのある遊びも少しずつ分かってきているそうで教室から出たりすることはないそうで、友達と喧嘩とかもないようです。できたら勉強はできなくていいので友達との関わりを大事にしていきたいと思っています・・・。でも３月にはまた引っ越しするので(旦那の実家近く)仲がいい子は全然いない状態なのでいじめの方を心配しています。やはり字も書けないなら支援学級の方がいいのでしょうか？？ほんとに悩んでいるのでアドバイスをお願いします……。
1. 普通学級 vs. 特別支援学級：それぞれの特徴を理解する
お子さんの就学先を選ぶにあたり、まずは普通学級と特別支援学級（情緒のクラス）それぞれの特徴を理解することが重要です。それぞれの環境が、お子さんの特性やニーズにどのように合致するのかを比較検討しましょう。
1-1. 普通学級の特徴
- 多様な子どもたちとの交流: 様々な個性を持つ子どもたちと日常的に接することで、社会性や多様性への理解を深めることができます。
- 一般的な学習環境: 通常のカリキュラムに沿って学習を進めます。集団での授業や活動を通して、協調性やルールを学ぶ機会が多くあります。
- サポート体制: 担任の先生や、必要に応じて特別支援教育支援員によるサポートが受けられます。学校によっては、通級指導教室を利用することも可能です。
- メリット:
- 社会性の発達: 様々なタイプの子どもたちとの交流を通じて、社会性を育むことができます。
- 学習機会の確保: 通常のカリキュラムに沿って学習することで、学力の向上を目指せます。
- 自己肯定感の向上: 周囲の子どもたちと同じように学校生活を送ることで、自己肯定感を高めることができます。
- デメリット:
- 学習の遅れ: ADHDの特性により、授業についていくのが難しい場合があります。
- 人間関係の悩み: 集団生活の中で、友達関係やいじめの問題に直面する可能性があります。
- 過度な負担: 周囲に合わせようとすることで、精神的な負担を感じることがあります。
1-2. 特別支援学級（情緒のクラス）の特徴
- 個別支援の充実: 個別指導や少人数での指導が中心となり、一人ひとりの特性に合わせたきめ細やかなサポートが受けられます。
- 専門的な知識を持つ教員: 特別支援教育の専門知識を持つ先生が、子どもの特性に合わせた指導を行います。
- 落ち着いた学習環境: 少人数で落ち着いた環境の中で学習できるため、集中しやすく、学習への意欲を高めやすいです。
- メリット:
- 学習の遅れへの対応: 個別指導や少人数での指導により、学習の遅れをカバーしやすくなります。
- 人間関係のサポート: 友達関係やいじめの問題に対して、きめ細やかなサポートが受けられます。
- 自己肯定感の向上: 自分のペースで学習を進め、成功体験を積み重ねることで、自己肯定感を高めることができます。
- デメリット:
- 交流の機会の制限: 普通学級の子どもたちとの交流が少なくなり、社会性を育む機会が限られる場合があります。
- 偏見や差別: 周囲からの偏見や差別を受ける可能性があります。
- 将来への不安: 進学や就職の際に、特別支援学級出身であることで不利になるのではないかと不安に感じる場合があります。
2. 決定のプロセス：お子さんの状態を把握し、情報を集める
就学先を決めるためには、まずはお子さんの現状を正確に把握し、様々な情報を集めることが重要です。
2-1. 発達検査の結果を詳細に分析する
療育センターでの発達検査の結果を詳しく見て、お子さんの得意なこと、苦手なこと、困りごとなどを把握しましょう。具体的には、以下の点に注目します。
- 認知能力: 知的能力の発達度合い、学習能力、記憶力などを確認します。
- コミュニケーション能力: 言葉での表現力、理解力、対人関係でのコミュニケーション能力などを評価します。
- 行動面: 多動性、衝動性、集中力の持続時間などを把握します。
- 社会性: 他の子どもとの関わり方、集団行動への適応力などを評価します。
2-2. 医師や専門家との連携
主治医や療育センターの先生など、専門家と連携し、お子さんの状態について詳しく相談しましょう。専門家は、お子さんの特性やニーズを理解し、適切なアドバイスをしてくれます。
- 医師: ADHDの診断や治療について、専門的なアドバイスを受けられます。
- 療育センターの先生: 発達検査の結果に基づいた、具体的な指導方法や支援について相談できます。
- 学校の先生: 就学後の学校生活について、具体的な情報やアドバイスを得られます。
2-3. 学校見学と情報収集
実際に学校を見学し、普通学級と特別支援学級の様子を観察しましょう。可能であれば、先生や在籍している保護者の方から話を聞き、学校の雰囲気やサポート体制について情報を収集します。
- 普通学級: 授業の様子、先生の指導方法、子どもたちの様子などを観察します。
- 特別支援学級: 個別指導の様子、少人数での学習環境、先生と子どもたちの関係などを観察します。
- 学校のサポート体制: 特別支援教育支援員の配置、通級指導教室の有無、担任の先生の経験などを確認します。
3. 就学後のサポート体制を検討する
就学先を決める際には、学校でのサポート体制が重要です。お子さんの特性に合わせて、どのようなサポートが必要なのかを検討し、学校に相談しましょう。
3-1. 普通学級でのサポート
- 担任の先生との連携: 担任の先生と密に連携し、お子さんの学校での様子や困りごとを共有し、協力して対応策を考えます。
- 特別支援教育支援員の活用: 特別支援教育支援員による個別指導や、授業中のサポートを受けられます。
- 通級指導教室の利用: 言語能力や学習能力の向上を目指すための、通級指導教室を利用できます。
- 合理的配慮: 授業中の席の配置、課題の調整、休憩時間の確保など、お子さんの特性に合わせた合理的配慮を学校に求めましょう。
3-2. 特別支援学級でのサポート
- 個別支援計画の作成: 個別支援計画を作成し、お子さんの目標や課題、具体的な支援内容を明確にします。
- 少人数での指導: 少人数での指導により、一人ひとりのニーズに合わせたきめ細やかなサポートが受けられます。
- 専門的な知識を持つ教員: 特別支援教育の専門知識を持つ先生が、お子さんの特性に合わせた指導を行います。
- 保護者との連携: 学校と保護者が連携し、家庭と学校の両方で一貫した支援を行います。
4. 転居と友達関係への配慮
3月には転居を控えているとのことですので、転居後の環境変化と友達関係についても考慮する必要があります。
4-1. 転居後の学校選び
転居先の学校についても、事前に情報収集を行いましょう。学校の雰囲気、先生の対応、サポート体制などを確認し、お子さんに合った学校を選びましょう。
- 学校見学: 転居先の学校を見学し、学校の雰囲気や教育方針を確認します。
- 学校説明会: 学校説明会に参加し、学校の教育内容やサポート体制について詳しく説明を受けます。
- 教育委員会への相談: 教育委員会に相談し、転居先の学校に関する情報を得たり、就学に関する相談をしたりできます。
4-2. 友達作りのサポート
新しい環境での友達作りをサポートするために、以下のことを行いましょう。
- 事前の情報提供: 転校前に、お子さんに新しい学校や友達について話をして、期待感を持たせましょう。
- 学校との連携: 担任の先生に、お子さんの特性や友達作りのサポートについて相談し、協力して対応策を考えましょう。
- 交流の機会作り: 地域のイベントや習い事などに参加し、友達作りの機会を作りましょう。
- 親同士の交流: 他の保護者の方と交流し、情報交換や相談をしましょう。
5. 最終的な決定と親としての心構え
最終的な決定は、お子さんの特性、学校の環境、そしてご家族の状況を総合的に考慮して行いましょう。どちらの選択肢を選んだとしても、親としてのサポートが重要です。
5-1. 最終決定のポイント
- お子さんの意思を尊重する: お子さんの気持ちを尊重し、本人の意見を聞きながら、一緒に考えましょう。
- 専門家の意見を参考に: 医師や療育センターの先生など、専門家の意見を参考に、客観的な判断を行いましょう。
- 学校との連携: 学校と密に連携し、お子さんの学校生活をサポートできる体制を整えましょう。
- 将来を見据える: お子さんの将来の自立を考え、長期的な視点で選択しましょう。
5-2. 親としての心構え
- 子どもの自己肯定感を育む: どんな選択をしても、お子さんの良いところを認め、自信を持たせることが大切です。
- 情報収集を続ける: 最新の情報を収集し、お子さんの成長に合わせて、柔軟に対応しましょう。
- 周囲の理解を求める: 家族や親戚、友人などに、お子さんの特性や支援について理解を求めましょう。
- 自分を大切にする: 悩みや不安を抱え込まず、周囲に相談したり、休息を取ったりして、心身ともに健康な状態を保ちましょう。
ADHDのお子さんの就学は、親御さんにとって大きな決断です。この記事が、その決断をサポートし、お子さんの健やかな成長につながることを願っています。
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