小学1年生の男の子の「困った行動」どうすれば？専門家が教える、親御さんのための具体的な対応策
小学1年生の男の子の「困った行動」どうすれば？専門家が教える、親御さんのための具体的な対応策
この記事では、小学1年生の男の子を持つお母様からのご相談にお答えします。お子さんの特性を理解し、学校生活や友達関係での課題を乗り越えるための具体的なアドバイスを提供します。落ち着きがない、指示を聞かない、友達とのトラブルが多いといった悩みに対し、親として何ができるのか、専門家の視点から解説していきます。
小１の男の子の母親です。小さい頃から好奇心旺盛で落ち着きが無く、じっとしているのが苦手で、待っていなきゃいけない、話を聞かないといけない時も急に走り出したりはしませんが、体が動いていたり体は止まってても目がキョロキョロしたり指が動いていたりします。
又、叱られても自分が悪いという自覚が無いのか拗ねたり、1度拗ねると天邪鬼になり思っても無いことを言ったり自分が悪かったと認めて謝るまで時間がかかったりします。
学校へ入学しても、自分で何かする教科(図工や体育)が好きでそういう教科は問題無いのですが、国語、算数といった座って話を聞く事の多い教科になると、先生の言われた課題はちゃんとやるのですが、やり終わった後に先生からやりなさいと言われた指示がやりたくない内容(音読や漢字を指書きして待つ等)だと何故自分はもう理解出来てる事をまたやらなきゃいけないんだとやらなかったり、暇になると立ち上がったり、ハサミで鉛筆を切ったりあやとりをしたりして遊んだり、大声で喋り始めたり、よく注意されるようなのですが、本人はやる事はやってる自分はちゃんとしてるのに注意されるから注意されるのが嫌で、先生の注意を1回で聞かないらしく、先生を困らせています。
でも、本人はあくまでちゃんとしてると言い張り、例えば、先生から授業中課題が終わった後あやとりで遊んでたので注意しましたと電話があった後、本人に「今日学校どうだった？授業聞けた？注意されなかった？」と聞くと「されなかったよ、バッチリ！100点！」と自信満々に言ってて嘘をついてるように見えず、「先生から注意したって電話あったよ？」と言っても「ちゃんとしてたよ？ホント！信じて！」と言ってくるので何も言えなくなります。
お友達とも上手くいかず、うちの子が絡むトラブルが圧倒的に多いらしく、本人はお友達大好き、一緒に遊ぶのも大好きで本人は戦いごっこの延長、遊びやスキンシップのつもり悪気がある訳では無いのですが、お友達を蹴ったり叩いたりしてしまう事もあり話を聞いたらその都度本人に「手を出してはダメ、自分が大丈夫と思っても相手はそうでない」という事を言い続けたり時にはキツく叱ったりしていますが、なかなか改善されません。
また黒板の前に出てじっとして話をお友達にしなきゃいけない時もその場には居るのですが、かかとの上げ下げをしたりして動いてるのをお友達から「ちゃんとしないとダメ」と注意されたのに対し「ちゃんとしてるよ！」と言い返し相手から「嘘つき！」と言われ言い合いの喧嘩になったりという事もあり、お友達からも問題のある子という認識をされているように感じます。
発達相談にも行ってますが、学校では上記のような様子ですが、家では帰ったらまず宿題をする、ゲームはタイマーセットしてやる、お手伝いする等、やらないといけない事は私が「やりなさい」という事もありますが、だいたい自発的にやる事が多い事や学校での課題やテストは出来ているので、発達には問題無く寧ろ早い方、学習障害もなく心理士さんから飛び級制度があったら良かったのにね。と言われた位でADHD等の診断もありません。
親として紙に授業中のルール、お友達とのルールを書いた紙を貼って授業中見るようにと促したり、先生から電話があった時はその都度本人に話をしたり、家では小さな事でも褒めるようにと出来る限りやってるつもりですが、本人の心には伝わってないのか1年生ももう終わるというのになかなか改善されません。
親としてあと何をしてあげたらいいのか分からないです。どうしたらいいんでしょうか？同じ様な方いたら何かアドバイス頂けたら嬉しいです。よろしくお願いします。
1. お子さんの特性を理解する
まず、お子さんの特性を深く理解することが重要です。ご相談内容から、お子さんは高い知的能力を持ち、好奇心旺盛で、エネルギーに満ち溢れていることが伺えます。同時に、集中を持続することや、感情のコントロール、対人関係において課題を抱えているようです。ADHDの診断はないものの、多動性や衝動性といった特性が見られる可能性があります。しかし、これらの特性は、必ずしもネガティブなものではありません。お子さんの個性として受け止め、長所を伸ばすためのサポートを考えることが大切です。
2. 具体的な対応策：学校生活での課題
2-1. 授業中の集中力維持
授業中に集中力を維持するのが難しい場合、以下の工夫を試してみましょう。
- 休憩時間の確保: 授業の合間に短い休憩時間を設け、体を動かしたり、気分転換できる時間を作ります。
- 視覚的なサポート: 授業内容を視覚的に分かりやすくするために、イラストや図、動画などを活用します。
- 座席の工夫: 先生の近くや、気が散りにくい席に座るようにします。
- タスクの細分化: 長い課題を小さなタスクに分割し、達成感を味わえるようにします。
2-2. 指示への対応
指示を聞かない、または反発する場合は、以下の点を意識しましょう。
- 指示の明確化: 指示は具体的に、簡潔に伝えます。「宿題をしなさい」ではなく、「算数のプリントの1ページ目をやりましょう」のように具体的に指示します。
- 選択肢の提示: 選択肢を与えることで、自主性を促します。「先に算数をやる？それとも国語？」
- 肯定的な言葉遣い: 否定的な言葉ではなく、肯定的な言葉で指示を伝えます。「〜しないで」ではなく、「〜しましょう」
- ご褒美: 頑張ったら褒めてあげたり、ご褒美を用意することで、モチベーションを高めます。
3. 具体的な対応策：友達関係での課題
3-1. 友達とのトラブル
友達とのトラブルが多い場合は、以下の点を意識しましょう。
- 感情表現の練習: 自分の気持ちを言葉で表現する練習をします。「叩かないで」ではなく、「嫌だよ」と言う練習をします。
- ロールプレイング: 友達とのやり取りをロールプレイングで練習し、適切な対応を学びます。
- ソーシャルスキルトレーニング: 専門家の指導のもと、ソーシャルスキルトレーニングを受けることも有効です。
- 友達との交流機会の増加: 積極的に友達と遊ぶ機会を設け、実践を通して学びます。
3-2. 嘘をつくことへの対応
嘘をつく場合は、以下の点を意識しましょう。
- 嘘をつく理由の探求: なぜ嘘をつくのか、その理由を探ります。
- 怒られたくない
- 注目されたい
- 相手を喜ばせたい
- 正直であることの重要性を教える: 嘘をつくことのデメリットを教え、正直であることのメリットを伝えます。
- 嘘をついても頭ごなしに否定しない: なぜ嘘をついたのか、理由を聞き、共感する姿勢を見せます。
- 正直に話す機会を作る: 嘘をついた後でも、正直に話せるような雰囲気を作ります。
4. 家庭でのサポート
4-1. コミュニケーションの強化
お子さんとのコミュニケーションを密にすることが重要です。
- 話を聞く姿勢: お子さんの話を最後まで聞き、共感する姿勢を見せます。
- 質問をする: 「どうしてそう思ったの？」「何が嫌だったの？」など、質問を通して、考えを深めます。
- 一緒に遊ぶ: 一緒に遊ぶ時間を持ち、親子の絆を深めます。
4-2. 褒めることの重要性
小さなことでも褒めることで、自己肯定感を高めます。
- 具体的な褒め方: 「すごいね」ではなく、「宿題を全部できたね、えらいね」のように具体的に褒めます。
- 努力を褒める: 結果だけでなく、努力した過程を褒めます。
- 達成感を味わえるようにする: 小さな目標を設定し、達成感を味わえるようにします。
5. 専門家との連携
5-1. 発達相談の継続
発達相談を継続し、専門家からのアドバイスを受け続けることが大切です。学校生活での様子を伝え、具体的な対応策について相談しましょう。
5-2. 専門家の意見を参考に
専門家のアドバイスを参考に、お子さんに合ったサポート方法を見つけましょう。
6. 親御さんのメンタルヘルス
子育ては大変なことも多く、親御さんのメンタルヘルスも重要です。
- 休息時間の確保: 自分の時間を確保し、リフレッシュする時間を作りましょう。
- 相談できる相手を見つける: 家族、友人、専門家など、相談できる相手を見つけましょう。
- 情報収集: 子育てに関する情報を収集し、知識を深めましょう。
お子さんの成長を信じ、焦らず、一つ一つ課題を乗り越えていきましょう。親御さんの愛情とサポートが、お子さんの健やかな成長を支えます。
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7. 成功事例
ここでは、同様の課題を抱えるお子さんを持つ親御さんが、どのようにして問題を解決したかの事例を紹介します。
- 事例1: Aさんの息子さんは、授業中に落ち着きがなく、先生から注意されることが多かった。Aさんは、学校と連携し、席を先生の近くに変え、休憩時間を増やした。また、宿題を細分化し、達成感を味わえるようにした。その結果、息子さんの集中力が高まり、授業に集中できる時間が増えた。
- 事例2: Bさんの娘さんは、友達とのトラブルが多く、すぐに手が出てしまうことがあった。Bさんは、娘さんと一緒にロールプレイングを行い、感情表現の練習をした。また、ソーシャルスキルトレーニングを受け、適切な対応を学んだ。その結果、娘さんは自分の気持ちを言葉で表現できるようになり、友達との関係が改善した。
8. 専門家の視点
子どもの発達心理学の専門家であるC先生は、以下のように述べています。
「多くの子どもたちは、自分の気持ちをうまく表現できなかったり、衝動を抑えられなかったりすることがあります。親御さんは、子どもの特性を理解し、愛情を持って接することが大切です。焦らず、子どものペースに合わせて、一つ一つ課題を乗り越えていくことが、子どもの健やかな成長につながります。」
9. まとめ
この記事では、小学1年生の男の子を持つ親御さんが抱える悩みに対し、具体的な対応策を提示しました。お子さんの特性を理解し、学校生活や友達関係での課題を乗り越えるためには、親御さんのサポートが不可欠です。焦らず、お子さんの成長を信じ、一つ一つ課題を乗り越えていきましょう。
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