絵本から朝の会へ！発達障害のあるお子さんのスムーズな園での活動移行を叶える交渉術
絵本から朝の会へ！発達障害のあるお子さんのスムーズな園での活動移行を叶える交渉術
この記事では、発達障害のあるお子さんが、絵本から朝の会への切り替えをスムーズに行えるようにするための具体的な交渉術を、キャリアコンサルタントの視点から解説します。お子さんの特性に合わせた効果的なアプローチと、親御さんが抱える悩みを解決するためのヒントを提供します。
発達障害の5歳の息子がいます。園では絵本から朝の会に切り替えできず、椅子の準備が遅れ、先回りをされたり指示されると朝の会で癇癪を起こしているようです。
今の先生は息子に合わせてしまっていて、息子はズルズル本を読もうとしますし、私は時間で区切るので、全部は読めず納得しないまま片付ける状態です。終わりの予告、事前予告は細かくしています。
息子が読み終わったあと、もしくは途中でやめても片付けるのを納得できる関わりとしてはどんなものがあるでしょうか？特別に配慮してもいいかも(しおりをつけて保管する、時間を何分か伸ばす代わりに何かをしてもらう)と思うこともあれば、教えてください。
交渉・提案型でアドバイスいただけると助かります。
はじめに：なぜ切り替えが難しいのか？
発達障害のあるお子さんが、絵本から朝の会への切り替えに苦労するのは、いくつかの理由が考えられます。まず、切り替え自体が苦手という特性です。これは、時間の概念の理解が難しかったり、目の前の活動への集中力が非常に高いことが原因として挙げられます。また、絵本への強い愛着も影響しているでしょう。絵本の世界観に浸り、そこから現実世界に戻ることに抵抗を感じることもあります。さらに、周囲の状況への過敏さも関係しています。周囲の音、光、人の動きなど、様々な刺激が集中力を妨げ、癇癪を引き起こす原因となることもあります。
1. 事前準備と環境整備：成功への第一歩
スムーズな切り替えを実現するためには、事前の準備と環境整備が不可欠です。以下に具体的な方法を提案します。
1-1. 視覚的スケジュール：時間の流れを可視化する
視覚的スケジュールは、時間の流れを理解しやすくするための強力なツールです。絵本を読む時間、片付けの時間、朝の会の時間など、一日の流れを絵や写真を使って具体的に示します。これにより、お子さんは次に何が起こるのかを予測でき、不安を軽減できます。例えば、絵本の絵の後に、片付けの絵、朝の会の絵を並べます。絵本を読む時間の長さを砂時計やタイマーで示すのも効果的です。
1-2. 終わりを意識させる工夫：タイムキーパーを活用する
タイムキーパーの活用は、時間の概念を教え、切り替えをスムーズにするために役立ちます。タイマーを使って、絵本を読む時間を区切ります。タイマーが鳴ったら、絵本を片付けるというルールを徹底します。最初は、タイマーが鳴る前に「あと〇分だよ」と声をかけ、徐々に予告の回数を減らしていきます。タイマーの音は、お子さんにとって心地よいものを選ぶと、抵抗感が少なくなるでしょう。
1-3. 落ち着ける場所の確保：安全基地を作る
落ち着ける場所を確保することも重要です。朝の会が始まる前に、お子さんが落ち着ける場所（例えば、静かなコーナーや、好きな絵本が置かれた場所）を用意します。そこで、深呼吸をしたり、好きな音楽を聴いたりすることで、気持ちを落ち着かせることができます。朝の会で癇癪を起こしそうになった場合は、一旦その場所に避難し、気持ちを落ち着かせる時間を与えましょう。
2. 交渉と提案：win-winの関係を築く
お子さんと良好な関係を築きながら、スムーズな切り替えを実現するためには、交渉と提案のスキルが重要です。一方的に指示するのではなく、お子さんの意見を聞き、一緒に解決策を見つける姿勢が大切です。
2-1. 選択肢を与える：自己決定感を育む
選択肢を与えることで、お子さんの自己決定感を育み、主体的な行動を促します。例えば、「絵本を読み終わったら、すぐに片付けるか、それともあと〇分だけ読んでから片付けるか、どちらがいい？」と尋ねます。選択肢を与えることで、お子さんは自分の意見が尊重されていると感じ、協力的な姿勢を示しやすくなります。
2-2. ご褒美システムの導入：モチベーションを高める
ご褒美システムは、お子さんのモチベーションを高める効果的な方法です。絵本を時間通りに片付けられたら、シールを貼ったり、好きな遊びをしたりするなどのご褒美を用意します。ご褒美は、お子さんの年齢や興味に合わせて選びましょう。ただし、ご褒美はあくまでも補助的なものであり、過度な期待をさせないように注意が必要です。
2-3. 交渉の言葉遣い：共感と理解を示す
交渉の言葉遣いも重要です。お子さんの気持ちに寄り添い、共感を示す言葉を使いましょう。「絵本を読み終わるのが寂しい気持ち、わかるよ。でも、朝の会も楽しいことたくさんあるよね？」など、お子さんの気持ちを理解しようとする姿勢を示すことで、信頼関係を築きやすくなります。また、具体的な提案をする際には、「〇〇をしたら、〇〇ができるよ」というように、メリットを提示すると、お子さんは前向きな気持ちで受け入れやすくなります。
3. 個別対応：お子さんの特性に合わせた工夫
発達障害のお子さんは、それぞれ異なる特性を持っています。そのため、個別対応が不可欠です。お子さんの特性を理解し、それに合わせた工夫をすることで、より効果的に切り替えをサポートできます。
3-1. 絵本の保管方法：特別感を演出する
絵本への強い愛着があるお子さんの場合は、絵本の保管方法に工夫を凝らしましょう。例えば、絵本専用の特別な棚を用意したり、しおりをつけたりすることで、絵本を大切に扱う気持ちを育みます。また、絵本を片付ける際に、お子さんと一緒に「また明日ね」と声をかけることで、絵本との別れを前向きなものにできます。
3-2. 集中できる時間：個別の時間割を検討する
集中できる時間が短いお子さんの場合は、個別の時間割を検討することも有効です。絵本を読む時間を短くしたり、朝の会の時間を短くしたりすることで、お子さんの集中力を維持しやすくなります。また、朝の会の内容を、お子さんの興味に合わせてアレンジすることも効果的です。
3-3. 先生との連携：チームでサポートする
先生との連携は、お子さんをサポートする上で非常に重要です。お子さんの特性や、家庭での取り組みについて、先生と情報を共有し、協力体制を築きましょう。先生に、お子さんの気持ちに寄り添った対応をお願いしたり、朝の会の内容をアレンジしてもらったりすることで、お子さんは安心して園生活を送ることができます。定期的に先生と面談を行い、進捗状況を確認し、必要に応じて対応策を修正していくことが大切です。
4. 成功事例と専門家の視点
実際に、これらの方法を実践し、成功した事例をいくつかご紹介します。
- 事例1：5歳男児。絵本への強いこだわりがあり、朝の会への切り替えに苦労していた。視覚的スケジュールとタイマーを活用し、絵本を読む時間を制限。絵本を片付けたら、好きなキャラクターのシールを貼るご褒美システムを導入。徐々に切り替えがスムーズになり、朝の会にも積極的に参加できるようになった。
- 事例2：6歳女児。朝の会の騒がしさに敏感で、癇癪を起こしやすかった。落ち着ける場所を用意し、朝の会が始まる前にそこで深呼吸をする時間を設けた。先生との連携により、朝の会の内容をアレンジし、彼女の興味を引く要素を取り入れた。その結果、癇癪を起こす回数が減り、落ち着いて朝の会に参加できるようになった。
- 専門家の視点：発達心理学者のA先生は、「発達障害のあるお子さんの場合、一律の方法ではなく、個々の特性に合わせた柔軟な対応が重要です。親御さんや先生が、お子さんの気持ちに寄り添い、根気強くサポートすることで、必ず改善が見られます」と述べています。
これらの事例から、お子さんの特性に合わせた工夫と、周囲のサポートが、スムーズな切り替えを実現するために不可欠であることがわかります。
5. まとめ：未来への一歩を踏み出すために
発達障害のあるお子さんが、絵本から朝の会への切り替えをスムーズに行えるようにするための交渉術について解説しました。事前準備、交渉と提案、個別対応、そして周囲との連携が重要です。これらの方法を実践することで、お子さんは安心して園生活を送ることができ、自己肯定感を高め、成長していくことができます。親御さんは、お子さんの成長を温かく見守り、一緒に未来への一歩を踏み出しましょう。
今回の記事でご紹介した方法を参考に、お子さんの特性に合わせた工夫をしてみてください。そして、困ったことや悩んでいることがあれば、一人で抱え込まず、専門家や周囲の人々に相談してください。きっと、あなたとお子さんに合った解決策が見つかるはずです。
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