保育園の担任との意見の相違…発達の診断結果が出た後の対応はどうすれば？
保育園の担任との意見の相違…発達の診断結果が出た後の対応はどうすれば？
この記事では、保育園の担任の先生との間で、お子さんの発達に関する意見の相違に悩む保護者の方に向けて、具体的なアドバイスを提供します。発達検査の結果が出た後も、担任の先生との関係が改善せず、どのように対応すれば良いのか迷っている状況を想定し、専門家の視点と実践的な解決策を提示します。この記事を読むことで、保護者の方は、お子さんの成長をサポートするための具体的な行動指針を得ることができ、担任の先生との建設的なコミュニケーションを図るためのヒントを得ることができます。
早生まれ5歳年長の発達について、保育園の担任と意見が合わず悩んでいます。長文＆分かりにくい文章ですみません。
年中になってすぐ担任から「こだわりが強い部分がある、発達の検査を受けた方が良い」と言われ、園の紹介で発達障害に詳しい小児科へ通院＆行動療法に1年間月1.2回のペースで通っていました。
年中当初（4歳なりたて）担任の先生が気になる点として
- 「今日は芋掘りの絵を描きましょう！」と皆んなでお絵描きしたら、他の子は《自分が掘った芋》や《芋掘りをする人》を描くが、我が子は芋の葉っぱ一枚を画用紙にデカデカと書いた。着眼点が普通ではない（悪い意味で）。
- 自分が集中して遊んでいる時に邪魔をされたり、相手に悪気がなくてもぶつかったりした時に怒って相手を叩くことがある。（積み木で何かを作っている時に横から「これ貸して！」とパーツを取られた、バカと言われた、走っているお友達が我が子に気付かずぶつかってきた…などで怒る）我が子が叩かれることもあるが、その時も叩き返してしまう。
- 先生が「AとBをして、終わったらCをしてね」のように纏めて指示を出した際、A（かろうじてB）はできても、そのあとCを忘れる。
細かいことはまだまだありますが、上記の3点が特に気になると言われました。
親としても①はともかく②は他の子に申し訳ないし③で我が子が団体生活の中で苦労するのは可哀想なので、藁に縋るような気持ちで病院へ相談しました。
1年間定期的に診察を受け、先日病院から「発達に異常なし」との診断が出ました。
上記の3点について小児科医、行動療法士、心理療法士の3人から説明があり、
- 全く問題なし。子供のお絵描きで「こう書かなければいけない」と決まりはない。
- 年齢的なものもある。一年前と比べて成長が見られない、酷くなっているなら問題だが、年長になってから落ち着いてきて叩くことが減ってきている様子なので（担任と病院で連絡をとってくれています）、このまま「叩いたらお友達が悲しい気持ちになる」ということを伝え続けることが大切。
- 優先順位をつけることが苦手な傾向があるのは確か。ただ障害レベルではないので、「A、Bをしてね」「じゃあ次はCね」と指示を分けると理解できている。声かけを工夫してみて。
とのことでした。
また、一部の能力においてIQが高く（7歳レベル）、実年齢（5歳）の能力との差があるため（簡単にいうと頭ではこうすると成功すると分かっているのに身体がついてこなくてもどかしい状態）イライラしやすくなるのだろう。今後この能力差は自分で分かって制御できるようになると思うから、それまではサポートしてあげてね。と説明されました。
病院は「通院の必要なし」とのことで現在は通っていません。
上記のことを担任（年中の時と同じ先生）に伝えたのですが、「えっ！？問題なし…そう…ですか」と明らかに納得していない様子で、病院から診断結果の書類を渡しても「へぇ…IQが高い…（苦笑い）」という感じで、我が子が迷惑をかけているのは重々承知していますが、あまり良く思われていないんだなと分かりました。
病院や園から教えていただいた声かけをするようにしたり、優先順位が分かりやすくなるよう工夫するとグッと理解力があがった気がするので、通院して良かったと思っています。
ただ、未だに担任の先生からは「やはり発達に問題が…」と言われ続け、先日も「障害児を持つ保護者の方へ（市の発達相談）」と書かれたパンフレットが連絡帳に挟んでありました。
病院の行動療法士に「◯◯保育園なんだ！あそこ厳しいでしょ…？先生も園児に高いレベルを求めちゃうのかもね」と言っていたので、遠回しに転園を促されているのかとも思いましたが、同じクラスに重度の発達障害の子や多動グレーの子がいるので（どちらも子供と仲良しでママから聞きました）ただ単に我が子が気に入らないだけなのか？と思ってモヤモヤしてしまいます。
とても長くなってしまいましたが、今後、再度違う病院や然るべきところへ行くべきなのか？このまま様子を見て良いのか迷っています。
正直なところ、担任の先生が「他の子と比べて」「他の子と違って」としょっちゅう言うのでかなり不信感あります。比較するなら去年の我が子と比べて欲しい…
毎日キツく怒られているようで、担任が休みで代わりの先生だとすごく喜ぶ我が子にも申し訳ないような複雑な心境です。
念のため書きますが、我が子の他害については本当に申し訳なく思っていて、その点は今後とも真剣に向き合っていきます。「他害が収まる過程にいる」と希望を持っているだけで、開き直っているわけではないことはご理解いただけると幸いです。
よろしくお願いいたします。
1. 発達検査の結果と保育園の対応：現状の整理
まず、現状を整理しましょう。お子さんは発達検査を受け、「発達に異常なし」との診断を受けています。しかし、保育園の担任の先生は、その結果に納得していない様子で、継続的に発達に関する懸念を示しています。この状況は、保護者の方にとって非常にストレスフルであり、今後の対応を考える上で、いくつかのポイントに分けて整理する必要があります。
- 診断結果の確認： 医師の診断は、客観的な医学的根拠に基づいています。まずは、その結果を信頼し、お子さんの成長を信じてあげましょう。
- 担任の先生との認識のずれ： 担任の先生は、お子さんの行動に対して懸念を抱いており、その原因を「発達の問題」と捉えている可能性があります。一方、保護者の方は、診断結果や、お子さんの成長を実感しているため、認識のずれが生じています。
- 保護者の心情： 担任の先生の対応に対して、不信感や不安を感じていることでしょう。お子さんが保育園で楽しく過ごせるように願う気持ちと、担任の先生との関係性の間で、板挟みになっているかもしれません。
これらの点を踏まえ、今後の対応策を具体的に検討していきましょう。
2. 担任の先生とのコミュニケーション：建設的な対話を目指して
担任の先生とのコミュニケーションは、この問題解決の鍵となります。しかし、現状では先生との間に認識のずれがあり、対話が難しい状況かもしれません。それでも、建設的な対話を目指すために、以下のステップを試してみましょう。
ステップ1：感情をコントロールし、冷静に話す
先生に対する不信感や不安を抱えているかもしれませんが、感情的にならず、冷静に話すことが重要です。まずは、先生の意見を丁寧に聞き、理解しようと努めましょう。その上で、ご自身の考えを伝え、建設的な対話ができるように心がけましょう。
ステップ2：客観的な情報を提供する
医師の診断結果や、お子さんの成長に関する具体的な事例など、客観的な情報を提供しましょう。例えば、
- 診断結果の書類を改めて提示する。
- お子さんの成長を具体的に示すエピソードを伝える（例：「最近、友達と仲良く遊べるようになりました」「指示を理解して行動できるようになりました」など）。
これらの情報は、先生の認識を変えるきっかけになるかもしれません。
ステップ3：共通の目標を設定する
お子さんのために、共通の目標を設定しましょう。例えば、「お子さんが保育園で楽しく過ごせるようにする」「友達との関係を良好にする」など、具体的な目標を共有することで、先生との協力体制を築きやすくなります。
ステップ4：定期的な面談を提案する
定期的な面談を提案し、お子さんの成長や課題について、継続的に情報交換を行いましょう。面談の頻度や内容について、先生と事前に話し合っておくと、スムーズに進めることができます。
ステップ5：専門家の意見を求める
必要に応じて、専門家（医師、臨床心理士など）の意見を参考にしましょう。専門家のアドバイスは、先生との対話の際に、客観的な根拠として役立ちます。また、専門家が間に入って、先生との橋渡しをしてくれることもあります。
3. 保育園との連携：お子さんの成長をサポートするために
保育園との連携は、お子さんの成長をサポートする上で不可欠です。担任の先生との関係が良好でない場合でも、以下の方法で、保育園と協力関係を築くことができます。
ステップ1：保育園の運営方針を確認する
保育園の運営方針や、発達に関する考え方を確認しましょう。保育園によっては、発達に課題のあるお子さんへの対応が異なる場合があります。運営方針を理解することで、保育園の対応をより深く理解し、適切なサポートを求めることができます。
ステップ2：情報共有を密にする
お子さんの状況について、保育園と積極的に情報共有を行いましょう。例えば、
- 家庭での様子。
- 療育や専門家からのアドバイス。
- お子さんの得意なことや苦手なこと。
これらの情報を共有することで、保育園は、お子さんをより深く理解し、適切なサポートを提供することができます。
ステップ3：具体的なサポートを求める
保育園に対して、具体的なサポートを求めましょう。例えば、
- 個別の対応計画の作成。
- 専門家との連携。
- 他の先生との情報共有。
具体的なサポートを求めることで、保育園は、お子さんの成長を支援するための具体的な行動を起こすことができます。
ステップ4：感謝の気持ちを伝える
保育園の先生に対して、感謝の気持ちを伝えましょう。先生の努力を認め、感謝の気持ちを伝えることで、先生との良好な関係を築き、協力体制を強化することができます。
4. 専門家への相談：更なるサポートを求める
担任の先生との関係が改善しない場合や、お子さんの発達について不安がある場合は、専門家への相談を検討しましょう。専門家は、客観的な視点から、お子さんの状況を評価し、適切なアドバイスを提供してくれます。
相談できる専門家
- 医師： 発達に関する医学的な診断や、治療について相談できます。
- 臨床心理士： お子さんの心理的な状態や、行動の問題について相談できます。
- 保育士： 保育園での様子や、集団生活における課題について相談できます。
- 発達支援センター： 発達に関する相談や、療育プログラムについて相談できます。
専門家への相談は、お子さんの発達をサポートするための、重要な一歩となります。
5. 転園の検討：選択肢の一つとして
担任の先生との関係がどうしても改善しない場合や、保育園の対応にお子さんの成長を阻害するような問題がある場合は、転園を検討することも選択肢の一つです。転園は、お子さんにとって大きな変化となるため、慎重に検討する必要がありますが、お子さんの成長にとって最善の選択となる場合もあります。
転園を検討する際のポイント
- お子さんの気持ち： お子さんが保育園を嫌がっているか、友達との関係に問題がないかなど、お子さんの気持ちを確認しましょう。
- 新しい保育園の情報収集： 転園先の保育園の情報を収集し、お子さんに合った保育園を選びましょう。
- 転園の手続き： 転園の手続きについて、事前に確認しておきましょう。
転園は、お子さんの成長をサポートするための、一つの手段です。焦らず、慎重に検討しましょう。
6. 家庭でのサポート：お子さんの自己肯定感を育む
家庭でのサポートは、お子さんの自己肯定感を育み、成長を促す上で非常に重要です。以下の点を意識して、お子さんをサポートしましょう。
ステップ1：お子さんの良いところを認める
お子さんの良いところを積極的に認め、褒めてあげましょう。例えば、
- 頑張ったこと。
- できるようになったこと。
- 優しい行動。
お子さんの自己肯定感を高め、自信を持たせることができます。
ステップ2：お子さんの気持ちに寄り添う
お子さんの気持ちに寄り添い、共感してあげましょう。例えば、
- 辛い気持ちを理解する。
- 不安な気持ちを受け止める。
お子さんは、安心感を得て、自己表現できるようになります。
ステップ3：お子さんの興味関心を尊重する
お子さんの興味関心を尊重し、好きなことに取り組む機会を与えましょう。例えば、
- 好きな遊びをさせてあげる。
- 好きな本を読んであげる。
お子さんの好奇心を刺激し、自己成長を促すことができます。
ステップ4：家族で協力する
家族で協力し、お子さんをサポートしましょう。例えば、
- お子さんの情報を共有する。
- 役割分担をする。
家族の絆を深め、お子さんに安心感を与えることができます。
7. まとめ：お子さんの成長を信じて、一歩ずつ
今回のケースでは、お子さんは発達検査の結果、「発達に異常なし」と診断されています。しかし、保育園の担任の先生との間で、意見の相違が生じており、保護者の方は不安を感じていることと思います。この状況を乗り越えるためには、
- 担任の先生との建設的なコミュニケーション。
- 保育園との連携。
- 専門家への相談。
- 家庭でのサポート。
これらの要素が重要となります。お子さんの成長を信じ、焦らず、一歩ずつ、お子さんのためにできることを行いましょう。お子さんの成長をサポートするために、様々な情報収集を行い、最適な方法を選択していくことが重要です。
お子さんの成長を信じ、保護者の方々が笑顔で過ごせることを心から願っています。
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