転園後の幼稚園での問題行動に悩む親御さんへ：専門家が教える、子どもの心を理解し、園との連携を深めるための具体的な対策
転園後の幼稚園での問題行動に悩む親御さんへ：専門家が教える、子どもの心を理解し、園との連携を深めるための具体的な対策
この度は、お子様の幼稚園での問題行動について、大変ご心痛のこととお察しいたします。転園を機に、以前はなかった行動が見られるようになり、周囲からのクレームや今後のことへの不安など、様々な感情が入り混じっていることと思います。今回の記事では、発達障害のあるお子様を持つ親御さんに向けて、幼稚園での問題行動の原因を理解し、具体的な対策を講じるための情報を提供します。専門家の視点から、子どもの心を理解し、園との連携を深め、お子様の健やかな成長をサポートするための具体的なアドバイスをお伝えします。
自閉症と診断された5歳男児の母です。 最近言動や行動が荒れていて困っています。 3月までで前にいた幼稚園(A園とします)を退園して、4月からB園に転園しました。今、年中です。他に療育にも通っています。
A園にいた頃は、割と落ち着いていて、幼稚園で手を出したり暴言を叫ぶ、というようなことはありませんでした。 A園に入る前は、友達に手を出すこともあったので、A園に入って落ち着いてきたと安心していた中、事情があってB園に転園しました。
そしたら、最近お友達に突然抱きつく、手を出す、気に入らない時に手が出る、うるせー！などと叫ぶなどが出ているようで、他のお母さんから園にクレームが入り、怒られてしまい、直接謝ったりもしました。
一応は許してもらえた感じですが、謝る中で、うちの子が怖かって登園拒否になったら、どう責任をとるのか、とも言われ、もう申し訳ないやら情けないやらで、途方に暮れています。
発達障害があるから何をしてもいいとは思っていません。ダメなものはダメだと教えているつもりです。
A園でもB園でも、加配の先生についてもらっています。 療育で相談もしましたが、先生が言うには、暴言はどこかで覚えてきて、それを言うと周りが盛り上がった(幼稚園ではなくテレビとかかな？と思っていますが)、などでその言葉に固執していると思うので、家では反応せずにスルーして下さいと言われました。(でも友達に言うとスルーなんてできるわけはなく、注意しています。)
また、療育の先生は、A園にいた頃は、療育でも落ち着いていた。B園に変わったタイミングで、何か様子が変わり出して、できていたことができなくなっているので、早めに軌道修正をしたほうがいい、と言われました。とりあえず、家でできる対応などは聞いてきました。
療育の先生は、A園の方が環境設定や先生の関わり方がしっかりしていたのでは、と言われました。ですがB園の加配の先生に話を聞く限り、しっかりフォローをしてもらっているようなんです。
それでは何が原因で急に荒れ出したのか？
園庭開放の様子を見ると、うまく友達の輪に入れていない感じです。遊びたいから追いかけるけれど、いいようにあしらわれていて、うちの子が激怒して叫ぶ、怒って叩こうとする、などです。
遊ぼうって言うんだよ、と言いますが、なかなか耳に入らないようです。
こんなことばかりで、この先がとても心配です。 どんなことでもいいので、アドバイスなどあれば、お聞きしたいです。
1. 問題行動の原因を理解する
お子様の行動が変化した原因を理解することは、適切な対策を講じるための第一歩です。いくつかの要因が考えられます。
1.1. 環境の変化
転園という環境の変化は、子どもにとって大きなストレスとなります。新しい環境に慣れるためには、時間とサポートが必要です。特に、自閉症のお子様は、環境の変化に敏感であり、不安を感じやすい傾向があります。新しい先生、新しい友達、新しいルールなど、すべてが新しい情報となり、混乱を招く可能性があります。
1.2. コミュニケーションの課題
自閉症のお子様は、言葉でのコミュニケーションが苦手な場合があります。自分の気持ちをうまく伝えられず、それが問題行動につながることがあります。「遊ぼう」という気持ちをうまく伝えられず、相手に拒否された結果、パニックを起こしてしまうことも考えられます。また、相手の気持ちを理解することも難しく、相手の言動を誤解してしまうこともあります。
1.3. 感覚過敏
自閉症のお子様は、特定の感覚に対して過敏な場合があります。例えば、大きな音、特定の光、特定の触感など、周囲の環境からの刺激が強すぎると、不快感や不安を感じ、それが問題行動として現れることがあります。B園の環境が、A園と比べて刺激が多い場合、それが原因となっている可能性も考えられます。
1.4. スキルの未熟さ
社会的なスキルが未熟な場合、友達との関係を築くことが難しく、問題行動につながることがあります。例えば、順番を守ること、相手の気持ちを理解すること、自分の気持ちを適切に表現することなどが苦手な場合、トラブルが発生しやすくなります。
2. 具体的な対策とサポート
問題行動の原因を理解した上で、具体的な対策を講じることが重要です。ここでは、家庭、幼稚園、療育のそれぞれでできることについて解説します。
2.1. 家庭でのサポート
- 安心できる環境作り: お子様が安心して過ごせるような、安定した家庭環境を整えましょう。規則正しい生活リズムを保ち、安心できる居場所を提供することが大切です。
- コミュニケーションの練習: 自分の気持ちを言葉で表現する練習をしましょう。絵カードやソーシャルストーリーを活用することも有効です。「嫌な時は『嫌だ』と言おうね」など、具体的な言葉を教え、ロールプレイで練習するのも良いでしょう。
- 感情コントロールの練習: 怒りや不安などの感情をコントロールする方法を教えましょう。深呼吸をする、落ち着ける場所に行く、好きなことをするなど、具体的な方法を教え、練習することが大切です。
- ソーシャルスキルのトレーニング: 友達との関わり方を練習しましょう。遊びのルールを教えたり、相手の気持ちを理解する練習をしたりすることが重要です。
- 療育との連携: 療育で学んだことを家庭でも実践しましょう。療育の先生と連携し、家庭での対応についてアドバイスをもらうことが大切です。
- 肯定的な言葉がけ: できたことや頑張ったことを具体的に褒め、自己肯定感を高めましょう。「今日は上手に順番を守れたね」「お友達に優しくできたね」など、具体的な行動を褒めることが効果的です。
2.2. 幼稚園との連携
- 情報共有: お子様の特性や困っていることについて、幼稚園の先生と積極的に情報共有しましょう。お子様の行動の背景にある原因を理解してもらうことが重要です。
- 個別支援計画の作成: 幼稚園と協力して、お子様のための個別支援計画を作成しましょう。具体的な目標を設定し、幼稚園での対応について話し合い、共通認識を持つことが大切です。
- 環境調整: 幼稚園の先生に、お子様が過ごしやすい環境を作るための協力を求めましょう。例えば、静かに過ごせる場所を用意する、視覚的なサポート（絵カードなど）を活用する、などの工夫が考えられます。
- 問題行動への対応: 問題行動が起きた際の対応について、幼稚園の先生と共通認識を持ちましょう。具体的な対応方法を決め、一貫性のある対応をすることが重要です。
- 定期的な面談: 幼稚園の先生と定期的に面談を行い、お子様の様子や対応について話し合いましょう。進捗状況を確認し、必要に応じて対応方法を見直すことが大切です。
- 加配の先生との連携: 加配の先生と密に連携し、幼稚園での様子や対応について情報交換しましょう。加配の先生は、お子様の行動を観察し、具体的なサポートを提供することができます。
2.3. 療育との連携
- 療育での学びの活用: 療育で学んだことを、家庭や幼稚園でも活用しましょう。療育の先生に、家庭や幼稚園での対応についてアドバイスをもらい、実践することが大切です。
- 情報共有: 家庭や幼稚園での様子を、療育の先生に伝えましょう。療育の先生は、お子様の全体的な状況を把握し、適切なアドバイスを提供することができます。
- 専門家からのアドバイス: 療育の先生から、問題行動の原因や対応方法について、専門的なアドバイスを受けましょう。
- 定期的な相談: 療育の先生と定期的に相談し、お子様の成長をサポートするための計画を立てましょう。
3. 園との連携を深めるための具体的なステップ
幼稚園との連携を深めることは、お子様の成長をサポートする上で非常に重要です。具体的なステップを以下に示します。
- 担任の先生との面談: まずは、担任の先生と面談を行い、お子様の状況について詳しく説明しましょう。お子様の特性や困っていること、これまでの経緯などを伝え、理解を求めましょう。
- 加配の先生との連携: 加配の先生がいる場合は、加配の先生とも連携を取りましょう。加配の先生は、お子様の行動を観察し、具体的なサポートを提供することができます。
- 情報交換の頻度: 幼稚園との情報交換の頻度を決めましょう。毎日、週に一度など、お子様の状況に合わせて、適切な頻度で情報交換を行いましょう。連絡帳を活用したり、電話やメールで連絡を取り合うこともできます。
- 園での観察: 可能な範囲で、園での様子を観察しましょう。お子様がどのように過ごしているのか、友達との関わり方などを観察し、先生にフィードバックすることもできます。
- イベントへの参加: 幼稚園の行事やイベントに積極的に参加しましょう。お子様が安心して参加できるように、事前に準備をしたり、先生に相談したりすることも大切です。
- 感謝の気持ちを伝える: 先生方のサポートに対して、感謝の気持ちを伝えましょう。感謝の言葉を伝えることで、先生との信頼関係を築き、より良い連携を築くことができます。
4. 成功事例と専門家の視点
多くの子どもたちが、適切なサポートと環境調整によって、幼稚園での生活を楽しく送れるようになっています。以下に、成功事例と専門家の視点をご紹介します。
4.1. 成功事例
ある自閉症のお子様は、転園を機に問題行動が増えましたが、幼稚園の先生との連携を密にし、個別支援計画を作成しました。家庭では、ソーシャルスキルの練習や感情コントロールの練習を行い、療育での学びを活かしました。その結果、徐々に問題行動が減少し、友達との関係も改善し、幼稚園生活を楽しめるようになりました。
また、別の事例では、幼稚園の先生が、お子様の特性を理解し、環境調整を行いました。例えば、静かに過ごせるスペースを設けたり、視覚的なサポート（絵カードなど）を活用したりしました。家庭では、お子様の好きなことや得意なことを活かした遊びを取り入れ、自己肯定感を高めました。その結果、お子様は自信を持ち、積極的に友達との関わりを求めるようになり、問題行動も減少しました。
4.2. 専門家の視点
専門家は、以下のようにアドバイスしています。
- 早期の対応が重要: 問題行動が始まったら、早期に対応することが重要です。放置すると、問題行動が固定化し、改善が難しくなる可能性があります。
- 一貫性のある対応: 家庭、幼稚園、療育で、一貫性のある対応をすることが重要です。一貫性のある対応は、お子様に安心感を与え、問題行動の改善につながります。
- 子どもの気持ちに寄り添う: 子どもの気持ちに寄り添い、理解しようと努めることが大切です。子どもの気持ちを理解することで、適切なサポートを提供することができます。
- 焦らず、根気強く: 問題行動の改善には、時間がかかる場合があります。焦らず、根気強く、お子様をサポートすることが大切です。
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5. 今後の見通しと親御さんの心のケア
お子様の成長には、時間がかかることもあります。焦らず、お子様のペースに合わせて、サポートを続けることが大切です。問題行動が改善しない場合でも、決してご自身を責めないでください。親御さんが心身ともに健康であることが、お子様の成長にとっても重要です。
- 専門家への相談: 専門家（医師、臨床心理士、保育士など）に相談し、アドバイスを受けることも有効です。専門家は、お子様の状況を客観的に評価し、適切なサポートを提供することができます。
- 親御さん自身のケア: 睡眠をしっかりとる、バランスの取れた食事をする、適度な運動をするなど、ご自身の健康管理にも気を配りましょう。
- 息抜きの時間: 趣味や好きなことに時間を使い、ストレスを解消しましょう。
- サポートグループの活用: 同じような悩みを持つ親御さんたちのサポートグループに参加することも、心の支えになります。
- 情報収集: 発達障害に関する情報を積極的に収集し、知識を深めましょう。
6. まとめ
転園後の幼稚園での問題行動は、お子様にとっても、親御さんにとっても、大きな悩みです。しかし、問題行動の原因を理解し、適切な対策を講じることで、改善することができます。家庭、幼稚園、療育が連携し、お子様の特性に合わせたサポートを提供することが重要です。焦らず、お子様の成長を信じ、温かく見守りましょう。そして、親御さん自身も、心身ともに健康でいることを心がけてください。
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