体育の授業への遅刻、見学…発達障害傾向のあるお子さんの「困った」をキャリアコンサルタントが紐解く
体育の授業への遅刻、見学…発達障害傾向のあるお子さんの「困った」をキャリアコンサルタントが紐解く
発達障害（ADHD）の傾向がある一年生の女児のお母様からのご相談です。WISC-Ⅳ検査の結果や、学校での様子から、お子さんの特性に合わせた対応について悩んでいらっしゃいます。特に、体育の授業への遅刻や見学が多いことについて、他の児童への対応や、学校との連携について知りたいとのことです。
発達障害(ADHD)の傾向がある一年生女児の母親です。まだ確定診断は受けていませんが、WISC-Ⅳ等の検査をし、発達外来に通院中です。予約がなかなか取れず、先月初診でしたので具体的な投薬、療育などはこれからです（受給者証がまだないため）。現在受給者証がなくても通える、民間の発達障害向けのSST施設へは通っています。
なかなか切り替えができないので体育の授業へは着替えが遅く、よく遅刻をして校庭や体育館へ行くようです。どのくらい間に合っていないのかは分かりませんが、昨日も間に合わず、結局体育を見学するように言われたそうです。
残りあと5分、とかなら仕方ないとは思うのですが、数回見学したと聞いてまして(子供からです)。これはよくあることなのでしょうか？先生にわざわざ電話するのも・・・と思い相談しました。
また授業に来ない児童がいる場合、教室に一人でいる可能性を考えて、他の先生がついていたりするんでしょうか？
・WISCについて全体ＩＱは普通～高いです。
・他も普通～高いです。
・知覚推理だけ著しく低いです。（ＫＹです。休み時間過ぎても遊んでいるとかはよくあるようです）
・全体指示が通りにくいところがあります。
忘れ物防止でメモ、ノートページ飛ばし防止に付箋などで対策しています。
・知覚推理が低い子ですが、学校がノーチャイムなので、さらに見通し立てるの難しいんじゃないかとも思って悩んでもいます・・・。
この記事では、発達障害の特性を持つお子さんの学校生活における課題、特に授業への遅刻や見学の問題に焦点を当て、キャリアコンサルタントの視点から具体的な解決策を提案します。また、学校との連携や、お子さんの自己肯定感を高めるためのサポートについても掘り下げていきます。
1. お子さんの現状を理解する：発達障害と学校生活
まず、お子さんの現状を正しく理解することが重要です。発達障害、特にADHDの特性を持つお子さんは、時間管理、集中力の維持、切り替えの難しさなど、学校生活で様々な困難に直面することがあります。今回のケースでは、知覚推理の低さ、全体指示の通りにくさ、そしてノーチャイムの環境が、お子さんの困難さをさらに増幅させている可能性があります。
1-1. 知覚推理の低さの影響
知覚推理が低いと、視覚的な情報や空間的な情報を理解することが苦手です。例えば、時間割を見て「次は体育」と理解しても、具体的な準備や移動の手順をイメージすることが難しい場合があります。その結果、着替えに時間がかかったり、移動に手間取ったりして、授業に遅刻してしまうという状況が起こりやすくなります。
具体的な対策：
- 視覚的なスケジュール： 授業の流れを絵や写真で示した視覚的なスケジュールを作成し、教室や自宅に掲示します。
- タスクの分解： 着替えや移動の手順を細かく分解し、一つ一つのステップを具体的に指示します。
- 練習： 体育の準備や移動を、実際に一緒に練習する時間を設けます。
1-2. 全体指示の通りにくさへの対応
全体指示が通りにくい場合、先生の指示を正確に理解することが難しく、指示に従って行動することが困難になります。指示が抽象的だったり、複数のステップが含まれていると、混乱してしまうこともあります。
具体的な対策：
- 個別指示： 先生に、個別指示をしてもらうようにお願いします。
- 指示の明確化： 指示を具体的にし、一つずつ確認しながら進めます。
- 視覚支援： 指示を絵や図で示したり、メモを取ったりすることで、理解を助けます。
1-3. ノーチャイムの環境への適応
ノーチャイムの環境は、時間感覚を掴むのが難しいお子さんにとって、さらに困難を増す可能性があります。時間の経過を視覚的に把握することが難しいため、授業の切り替えや、次の行動への移行がスムーズにいかないことがあります。
具体的な対策：
- タイマーの使用： 授業の開始時間や終了時間をタイマーで知らせることで、時間の経過を意識できるようにします。
- 時計の活用： 教室に大きな時計を設置し、時間を確認できるようにします。
- 時間割の確認： 授業の前に、時間割を一緒に確認し、次の授業の準備を促します。
2. 学校との連携：先生とのコミュニケーションを円滑にする
学校との連携は、お子さんの学校生活をサポートする上で非常に重要です。先生と情報を共有し、お子さんの特性を理解してもらうことで、より適切なサポートを受けることができます。しかし、先生に相談することに躊躇する方も少なくありません。ここでは、学校との連携を円滑に進めるための具体的な方法を紹介します。
2-1. 先生への相談の仕方
先生に相談する際は、まずお子さんの状況を具体的に伝え、困っていることを明確にしましょう。その上で、先生にどのようなサポートを期待するのかを具体的に提案することが重要です。例えば、「体育の授業への遅刻が多いので、着替えの準備を一緒に確認してもらえませんか？」といった具体的な依頼をすると、先生も対応しやすくなります。
具体的なステップ：
- 相談の準備： お子さんの状況をまとめたメモを作成し、先生に伝えたいことを整理します。
- 面談の予約： 先生との面談を予約し、落ち着いて話せる時間と場所を確保します。
- 状況の説明： お子さんの特性や、学校生活での困りごとを具体的に説明します。
- サポートの提案： 先生に、具体的なサポートを提案します。
- 情報共有： 家庭での様子や、療育での取り組みを共有し、連携を深めます。
2-2. 学校への情報提供
お子さんの特性や、診断結果、療育の内容などを学校に伝えることは、適切なサポートを受けるために不可欠です。学校は、お子さんの状況を理解し、個別のニーズに合わせた対応をすることができます。ただし、個人情報の取り扱いには注意し、学校との信頼関係を築きながら、必要な情報を共有しましょう。
情報提供のポイント：
- 診断結果： 診断結果や、検査結果を共有します。
- 特性： お子さんの得意なこと、苦手なことを具体的に伝えます。
- 療育内容： 療育で取り組んでいることや、効果が出ていることを伝えます。
- 家庭での対応： 家庭での対応方法や、工夫していることを共有します。
2-3. 学校との連携事例
実際に、学校との連携を通じて、お子さんの学校生活が改善した事例は多くあります。例えば、ある小学校では、ADHDの特性を持つ児童のために、個別の時間割を作成し、視覚的なスケジュールを活用することで、授業への遅刻が減り、落ち着いて授業に参加できるようになったという事例があります。また、先生が、児童の特性を理解し、声のかけ方や指示の出し方を工夫することで、学習意欲が向上し、自己肯定感が高まったという事例もあります。
3. 家庭でのサポート：自己肯定感を育む
学校でのサポートに加えて、家庭でのサポートも重要です。お子さんの自己肯定感を高め、自信を持って学校生活を送れるようにサポートしましょう。自己肯定感は、困難を乗り越える力や、新しいことに挑戦する意欲を育む上で不可欠です。
3-1. 成功体験を積み重ねる
お子さんが成功体験を積み重ねることで、自己肯定感を高めることができます。小さなことでも良いので、お子さんができたことを認め、褒めてあげましょう。例えば、時間通りに準備ができた、宿題を最後までやり遂げた、友達と仲良く遊べたなど、具体的な行動を褒めることで、お子さんは自分の努力を認め、自信を持つことができます。
具体的な方法：
- 具体的な褒め方： 「すごいね！」だけでなく、「時間通りに準備ができて、えらいね！」のように、具体的な行動を褒めます。
- 小さな目標： 達成可能な小さな目標を設定し、達成したら褒めてあげます。
- 努力を認める： 結果だけでなく、努力した過程を認め、褒めてあげます。
3-2. 失敗を恐れない心を育む
失敗を恐れず、挑戦する心を育むことも重要です。失敗しても、それを責めるのではなく、なぜ失敗したのかを一緒に考え、次へのステップにつなげることが大切です。失敗から学び、成長する経験は、自己肯定感を高める上で非常に重要です。
具体的な方法：
- 失敗を責めない： 失敗しても、頭ごなしに責めるのではなく、「次はどうすればいいか」を一緒に考えます。
- 挑戦を応援する： 新しいことに挑戦することを応援し、失敗しても励まします。
- 過程を評価する： 結果だけでなく、挑戦した過程を評価します。
3-3. コミュニケーションを大切にする
お子さんとのコミュニケーションを大切にし、悩みや不安を共有できる関係を築きましょう。話を聞いてあげるだけでなく、お子さんの気持ちを理解し、共感することが重要です。信頼関係を築くことで、お子さんは安心して自分の気持ちを表現し、自己肯定感を高めることができます。
具体的な方法：
- 話を聞く： お子さんの話を最後まで聞き、共感します。
- 気持ちを理解する： お子さんの気持ちを理解し、寄り添います。
- 愛情を伝える： 言葉や態度で、愛情を伝えます。
もっとパーソナルなアドバイスが必要なあなたへ
この記事では一般的な解決策を提示しましたが、あなたの悩みは唯一無二です。
AIキャリアパートナー「あかりちゃん」が、LINEであなたの悩みをリアルタイムに聞き、具体的な求人探しまでサポートします。
無理な勧誘は一切ありません。まずは話を聞いてもらうだけでも、心が軽くなるはずです。
4. 発達支援サービスの活用：専門家のサポートを得る
発達障害のお子さんをサポートするためには、専門家のサポートも有効です。療育施設や、専門医、カウンセラーなど、様々な専門家が、お子さんの発達をサポートしてくれます。専門家の意見を聞き、適切な支援を受けることで、お子さんの成長を促進し、学校生活での困難を軽減することができます。
4-1. 療育施設の活用
療育施設では、専門家が、お子さんの特性に合わせたプログラムを提供しています。SST（ソーシャルスキルトレーニング）や、個別指導、グループワークなどを通して、社会性やコミュニケーション能力、自己肯定感を高めることができます。療育施設に通うことで、お子さんは、自分の特性を理解し、社会生活を送る上で必要なスキルを身につけることができます。
療育施設の選び方：
- 施設の理念： 施設の理念や、教育方針を確認し、お子さんに合った施設を選びます。
- プログラム内容： プログラムの内容や、専門家の質を確認します。
- 施設の雰囲気： 施設の雰囲気や、スタッフの対応を確認し、お子さんが安心して通える施設を選びます。
4-2. 専門医との連携
専門医は、お子さんの発達状態を評価し、適切な診断や治療を提供してくれます。また、学校生活での困りごとや、家庭での対応について、アドバイスをしてくれます。専門医との連携を通じて、お子さんの状態を正確に把握し、適切なサポートを受けることができます。
専門医との連携のポイント：
- 定期的な受診： 定期的に受診し、お子さんの状態を把握します。
- 情報共有： 学校生活での様子や、家庭での困りごとを共有します。
- アドバイスの活用： 専門医のアドバイスを参考に、適切な対応を行います。
4-3. カウンセリングの活用
カウンセリングは、お子さんの心のケアをサポートします。お子さんの悩みや不安を聞き、自己肯定感を高め、精神的な安定を促します。カウンセリングを受けることで、お子さんは、自分の気持ちを整理し、困難を乗り越える力を身につけることができます。
カウンセリングの選び方：
- 専門家の資格： 専門家の資格や、経験を確認します。
- カウンセリングのスタイル： カウンセリングのスタイルや、相性を確認します。
- 料金： 料金や、予約方法を確認します。
5. まとめ：お子さんの成長をサポートするために
発達障害の特性を持つお子さんの学校生活をサポートするためには、お子さんの現状を理解し、学校との連携を深め、家庭でのサポートを充実させることが重要です。自己肯定感を高め、失敗を恐れない心を育むことで、お子さんは自信を持って学校生活を送り、成長することができます。また、専門家のサポートを得ることで、より適切な支援を受けることができます。お子さんの個性や才能を伸ばし、健やかな成長をサポートするために、様々な方法を試してみて下さい。
今回のケースでは、体育の授業への遅刻や見学が多いという問題に対して、知覚推理の低さ、全体指示の通りにくさ、ノーチャイムの環境という複合的な要因が影響していると考えられます。これらの要因を踏まえ、視覚的なスケジュール、タスクの分解、個別指示、タイマーの使用など、具体的な対策を講じることで、お子さんの学校生活をより円滑にすることができます。また、学校との連携を密にし、先生と情報を共有することで、より適切なサポートを受けることができます。家庭では、成功体験を積み重ね、失敗を恐れない心を育むことで、お子さんの自己肯定感を高め、自信を持って学校生活を送れるようにサポートしましょう。専門家のサポートも活用し、お子さんの成長を多角的にサポートすることが重要です。
“`