WISC-IVと田中ビネーの結果に戸惑う親御さんへ：子どもの特性理解とキャリア支援の視点
WISC-IVと田中ビネーの結果に戸惑う親御さんへ：子どもの特性理解とキャリア支援の視点
小学校1年生の息子さんのWISC-IVと田中ビネーの結果の違いに戸惑い、今後の支援について悩んでいる親御さんへ。子どもの特性を理解し、将来のキャリアを見据えた支援をしていくための具体的な方法を、経験談や専門家の視点も交えて解説します。
小学校1年生の息子が1学期の面談で、動作が大きい（離席はないです）、一斉指示が入らないことがあると指摘されました。これまで幼稚園などで指摘されたことはなく、私自身も違和感や育てにくさを感じたことがなかったので、びっくりしたのですが、特性があるなら子どもにあった支援をしたいと思いました。このまま普通学級でやっていけるのか、特別支援学級に移ったほうがいいのか、判定が療育センターでできると聞き申し込みをしました。同時に病院も予約し、9月に病院でWISCⅣを受け、IQは98でした。ただ4項目に凸凹が25あるので、発達障害の傾向はあるとのこと、継続して通院し様子を見ることになりました。先生から療育手帳は取れず、支援高校に進学はできないだろうとの見立てを聞き、それならば家庭や通えるならば放課後デイサービスなどで支援をしつつ、このまま普通学級でと考えました。
ところが、11月に療育センターでおこなった田中ビネーではIQ80でした。学校帰りで疲れていた（WISKⅣは休日でした）、息子いわく先生がこわかった、心理士さんいわく諦めがはやくすぐ分からないとなった、など要因はあるのかなとも思いますが、私の調べたところでは田中ビネーの方が高くでやすいと聞いていたので、すごく戸惑っています。田中ビネーの結果だけみれば、支援高校に進学し、障害者枠で就職も視野に入ってきます。
今のところ息子は小学校のカラーテストはほぼ満点、家庭で支援はしていますし、本来勉強は嫌い苦手だと思います。朝は友達と待ち合わせをして登校、放課後も友達と約束をして遊んでいます。習い事も継続しています。多少の嫌なこともあるようですが、学校に行き渋りはなく、行事も大好きです。
ただ今はまだ低学年なので友人関係や勉強に問題は出てきていませんが、特性があるのならば学年が進むにつれどうなるのだろうとは思っています。二次障害のことも聞きました。
息子には偏差値の高い学校に進学してほしい等の希望はなく、好きなことを見つけ幸せになってほしいと願っています。
まとまりのない文章を長々とお読み頂きありがとうございます。WISKⅣ 98、田中ビネー80の結果にあまりにも数値が違うので戸惑っています。どのように解釈したら良いでしょうか？普通学級？特別支援学級？経験談やアドバイスをいただけたら嬉しいです。よろしくお願いいたします。
1. WISC-IVと田中ビネーの結果の違い：なぜ数値に差が出るのか？
まず、WISC-IVと田中ビネーの結果に差が出ること自体は、珍しいことではありません。これらの検査は、それぞれ異なる目的と方法で子どもの認知能力を評価します。結果の解釈には、いくつかの重要なポイントがあります。
- 検査の特性の違い
- WISC-IV（ウェクスラー式知能検査）: より詳細な認知能力の評価に重点を置いています。言語理解、知覚推理、ワーキングメモリー、処理速度の4つの指標を測定し、個々の強みと弱みを把握できます。検査時間も長く、子どもの集中力や体調に左右されやすい傾向があります。
- 田中ビネー知能検査: 全般的な知的能力を測ることに重点を置いており、年齢に応じた課題をこなし、その正答数からIQを算出します。WISC-IVよりも短時間で実施でき、比較的簡便な検査です。
- 検査時の状況
- 結果の解釈
検査を受ける子どもの体調、精神状態、検査環境によって結果は大きく左右されます。例えば、学校帰りで疲れている、検査官との相性が合わない、検査へのモチベーションが低いなど、様々な要因が影響します。
IQの数値だけにとらわれず、検査結果の詳細な分析、子どもの行動観察、学校での様子などを総合的に判断することが重要です。専門家（臨床心理士、医師など）の意見を参考に、多角的な視点から子どもの特性を理解しましょう。
2. 普通学級か特別支援学級か：最適な学びの環境を選ぶために
お子さんに合った学びの環境を選ぶことは、非常に重要な決断です。以下の点を考慮し、お子さんの成長にとって最善の選択をしましょう。
- 子どもの現状の評価
- 学業面: 学校の成績、宿題への取り組み方、授業中の集中力などを評価します。
- 社会性: 友達関係、コミュニケーション能力、集団行動への適応力などを評価します。
- 行動面: 落ち着きのなさ、衝動性、こだわりなど、気になる行動がないか観察します。
- 学校との連携
- 特別支援学級のメリットとデメリット
- メリット: 個別指導や少人数教育を受けられる、専門的な支援を受けられる、子どもの特性に合わせた学習方法が提供されるなど。
- デメリット: 通常学級との交流が減る可能性がある、周囲の目が気になる場合があるなど。
- 普通学級での支援
- 体験入学や見学
担任の先生や特別支援コーディネーターと密に連携し、学校での様子について情報交換を行いましょう。学校側も、お子さんの特性を理解し、適切な支援を提供するための体制を整える必要があります。
普通学級で学ぶ場合でも、担任の先生や学校全体で、お子さんをサポートする体制を整えることが重要です。例えば、個別の学習支援計画（Individualized Education Program: IEP）を作成し、授業内容の調整や、特別な配慮を行うなど。
特別支援学級への転入を検討している場合は、事前に体験入学や見学を行い、お子さんがその環境に馴染めるか、実際に体験してみることをお勧めします。
3. キャリアを見据えた支援：子どもの「好き」を育む
お子さんの将来のキャリアを考える上で、重要なのは、子どもの「好き」を見つけ、それを育むことです。以下に、具体的な方法を紹介します。
- 子どもの興味関心を尊重する
- 自己肯定感を高める
- 多様な働き方を知る
- キャリア教育の重要性
- 専門家との連携
子どもが興味を持つこと（遊び、習い事、好きな科目など）を積極的に応援し、色々な体験をさせてあげましょう。子どもの「好き」が、将来の仕事につながる可能性もあります。
子どもの良いところを認め、褒めてあげましょう。失敗しても、それを乗り越える経験を通して、自己肯定感を高めることが重要です。自己肯定感の高い子どもは、困難に立ち向かう力も身につきます。
現代社会では、多様な働き方があります。正社員だけでなく、アルバイト、パート、フリーランス、副業など、様々な選択肢があることを子どもに伝えましょう。将来のキャリアについて、柔軟な発想を持つことが大切です。
小学校、中学校、高校と進むにつれて、キャリア教育の機会が増えます。子どもが自分の興味や才能を発見し、将来の目標を立てるためのサポートを行いましょう。
キャリアカウンセラーや、発達支援の専門家と連携し、子どもの特性に合わせたキャリアプランを一緒に考えるのも良いでしょう。
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4. 二次障害への対策：心の健康を守るために
発達特性を持つ子どもは、周囲の理解不足や、学校生活での困難などから、二次障害（うつ病、不安障害など）を発症するリスクがあります。二次障害を予防するために、以下の点に注意しましょう。
- 子どもの心の状態に気を配る
- ストレスを軽減する
- 休息とリラックス
- 専門家のサポート
- 家族のサポート体制
子どもの言動を注意深く観察し、異変に気づいたら、すぐに専門家（医師、カウンセラーなど）に相談しましょう。子どもの気持ちを理解し、寄り添うことが大切です。
学校生活でのストレス、人間関係の悩みなど、子どものストレスの原因を把握し、軽減するための対策を講じましょう。例えば、学校との連携を密にし、困ったことがあればすぐに相談できる体制を整えるなど。
十分な睡眠、バランスの取れた食事、適度な運動など、心身の健康を保つための基本的な生活習慣を確立しましょう。リラックスできる時間（趣味、好きなことなど）を持つことも重要です。
必要に応じて、カウンセリングや精神科医の診察を受けましょう。専門家のサポートを受けることで、子どもの心の健康を守ることができます。
家族全体で、子どもの特性を理解し、協力してサポートすることが重要です。親だけで抱え込まず、必要に応じて、家族カウンセリングなどを受けるのも良いでしょう。
5. 成功事例から学ぶ：子どもの可能性を広げるために
発達特性を持つ子どもたちが、それぞれの個性を活かし、社会で活躍している事例はたくさんあります。これらの成功事例から学び、子どもの可能性を広げるヒントを得ましょう。
- 事例1：学習障害を持つAさんの場合
- 事例2：自閉スペクトラム症を持つBさんの場合
- 事例3：ADHDを持つCさんの場合
- 成功事例から学ぶこと
- 自己理解の重要性: 自分の特性を理解し、強みと弱みを把握することが、成功への第一歩です。
- 強みを活かす: 自分の得意なこと、好きなことを活かすことで、才能を最大限に発揮できます。
- 周囲のサポート: 家族、学校、専門家など、周囲のサポートが、子どもの成長を支えます。
- 諦めない気持ち: 困難に直面しても、諦めずに努力することで、夢を実現できます。
Aさんは、読み書きに困難を抱えていましたが、得意な分野（プログラミング）を見つけ、専門学校で学びました。卒業後は、IT企業に就職し、プログラマーとして活躍しています。Aさんは、自分の強みを活かし、困難を乗り越えて、夢を実現しました。
Bさんは、コミュニケーションに課題がありましたが、自分の興味のある分野（イラスト）を追求し、専門学校で学びました。卒業後は、フリーランスのイラストレーターとして活躍し、個展を開くなど、才能を発揮しています。Bさんは、自分の特性を理解し、それを活かすことで、社会的な成功を収めました。
Cさんは、集中力に課題がありましたが、自分の興味のある分野（スポーツ）を見つけ、大学で学びました。卒業後は、スポーツインストラクターとして活躍し、多くの人々にスポーツの楽しさを伝えています。Cさんは、自分の特性を理解し、工夫することで、社会で活躍する道を見つけました。
6. まとめ：子どもの未来を切り開くために
WISC-IVと田中ビネーの結果の違いに戸惑う親御さんは、まず、結果の解釈に固執せず、子どもの全体像を多角的に理解することが重要です。学校との連携を密にし、最適な学びの環境を選びましょう。そして、子どもの「好き」を見つけ、自己肯定感を高め、多様な働き方を知ることで、将来のキャリアを支援しましょう。二次障害への対策も忘れず、子どもの心の健康を守りましょう。成功事例を参考に、子どもの可能性を信じ、未来を切り開いていきましょう。
今回の情報が、少しでもお役に立てれば幸いです。お子さんの健やかな成長を心から願っています。
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