発達障害を持つお子さんの担任とのコミュニケーション：親御さんの悩みに寄り添う解決策

この記事では、発達障害を持つお子さんの担任の先生とのコミュニケーションについて悩んでいるお母様に向けて、具体的なアドバイスと解決策を提示します。お子さんの特性を理解してもらえない、学校との連携がうまくいかないといった悩みは、多くのお母様が抱える共通の課題です。この記事を通じて、先生との建設的な関係を築き、お子さんが学校生活をより良く送れるようにするためのヒントを提供します。

発達障害を持つ子供の親です。通級（国語、算数）のクラスに通っています。他は普通クラスです。普通のクラスの先生の言うてる意味が分からないといつも言っています。でも、通級の先生の言うてる事は分かるので今、小学３年生でも勉強はついていけています。いつも帰ってからプリント、宿題をどさーっと出し、とりあえず宿題を始めます。一緒に付きっきりでします。宿題が終わったら明日の準備をしてから私はご飯の支度をしたりします。私も仕事をしているので、そこまでで手一杯です。プリントの中に大事な事が書かれていたのがありましたが、見逃してしまっており、確認の為、連絡帳に質問を書きました。返ってきた担任の回答は学級通信のプリントに書いてある通りですし、本人にも伝えています。とだけ書かれていました。題名で学級通信というのはなく、切磋琢磨というプリントに書かれていました。その時点で、切磋琢磨というプリントが学級通信という事等、知らんがなと思いました。また、本人にも伝えていますと書いてあったのですが、本人は記憶力が特に悪く、口頭で一回伝えたくらいでは家に帰ってくるまでに忘れてしまいます。もう、1年も担任として生徒を見ているのだから、特性を理解しメモを取らせる等、工夫してくれたら良いのにと思いました。まず、私が全てのプリントに目を通さずに連絡帳に質問してしまったのが悪かったのですが、担任として普通の事でしょうか？私は看護師をしているので、対人、接客でいうとよく似ている仕事だと思います。病院では入退院が激しく、その度にその人の特性、家族構成、疾患、進行程度、リハビリで軽快退院する人と様々です。1年も同じ人を診る事はありませんが、責任を持って把握しているつもりです。特に家族構成で老老介護の家庭、独居の方だと特に注意して、必要物品等の手配を出来る方に手配してもらいます。もちろん入院の手引等もあり渡していますが、揃わなかった時には連絡し、再度口頭で伝えます。我が子の場合に例えた場合、認知症と思って頂けたら分かりやすいかなと思うのですが、本題に戻ります。本人にも伝えていますので。との連絡帳の書き方、どうなんでしょう？本人に聞くと、多分なーとか、んー、忘れた。ママが先生に聞いてと言われました。元々、私がプリントを読みきれてなかったのは勿論悪いですが、発達障害児に対する配慮に欠けているとおもいませんか？本人に伝えた＝メモを取った所まで確認するではないでしょうか？1年も同じ生徒を見ているのに、まだ特性を把握していないと感じ不快です。私が間違ってますか？

はじめに：現状の整理と問題点の明確化

まず、ご相談ありがとうございます。お子さんの担任の先生とのコミュニケーションについて、大変お困りの様子が伝わってきます。現状を整理すると、以下の点が問題点として挙げられます。

先生との情報共有の不足： 学級通信の内容が伝わらない、お子さんの特性に合わせた対応がされていない。
お子さんの特性への理解不足： 口頭での指示だけでは、お子さんが内容を理解しにくい。
親御さんの負担の増大： 宿題のサポート、学校からの情報収集など、親御さんの負担が大きい。

これらの問題点を踏まえ、具体的な解決策を提案します。まず、先生とのコミュニケーションを改善し、お子さんの特性に合わせたサポート体制を構築することが重要です。また、親御さんの負担を軽減するために、学校との連携を強化し、情報共有をスムーズに行えるように工夫しましょう。

ステップ1：先生とのコミュニケーションを改善する

先生とのコミュニケーションを改善するためには、以下の3つのポイントを意識しましょう。

1.1. 丁寧な情報共有と具体的な要望の伝達

まず、先生に現状を正確に伝え、具体的な要望を伝えることが重要です。連絡帳や電話、面談などを通じて、お子さんの特性や困りごとを具体的に説明しましょう。例えば、「〇〇は、口頭での指示だけでは理解が難しいため、メモを取る、視覚的な資料を使うなどの工夫をお願いします」といった具体的な要望を伝えます。また、お子さんの得意なことや興味のあることを伝え、授業や宿題に活かしてもらうよう提案することも有効です。

具体的な伝え方の例：

連絡帳： 連絡帳は、日々の出来事や困りごとを伝えるための有効なツールです。簡潔に要点をまとめ、具体的な要望を記載しましょう。
電話： 電話は、緊急の連絡や詳細な説明が必要な場合に適しています。事前に話したい内容を整理しておくと、スムーズに話を進めることができます。
面談： 面談は、じっくりと時間をかけて話し合うことができる貴重な機会です。事前に伝えたい内容をまとめ、先生との認識を共有しましょう。

1.2. 定期的な面談の実施と情報共有

定期的に先生と面談を行い、お子さんの学校での様子や困りごとについて情報交換しましょう。面談では、お子さんの成長や課題を共有し、今後の対応について話し合います。また、家庭での様子や困りごとを伝え、学校と家庭が連携してサポートできる体制を築きましょう。面談の際には、お子さんの学習状況や行動について記録した資料を持参すると、より具体的な話し合いができます。

面談で話すべき内容の例：

学習状況： 授業への参加状況、宿題の進捗状況、理解度など。
行動： 授業中の様子、友達との関わり方、問題行動の有無など。
困りごと： 学習面での困りごと、行動面での困りごと、コミュニケーションの課題など。
今後の対応： 学校と家庭でのサポート体制、具体的な対応策など。

1.3. 記録と証拠の活用

先生とのやり取りは、記録に残しておくことが重要です。連絡帳のやり取り、面談の内容、電話での会話などを記録しておきましょう。記録は、後で問題が発生した場合の証拠となり、先生との認識のずれを修正するためにも役立ちます。また、お子さんの学習状況や行動を記録した資料も、先生との情報共有に役立ちます。

記録のポイント：

日付と時間： いつ、誰と、どのような内容でやり取りしたかを記録する。
具体的な内容： 先生の言葉、自分の言葉、話し合った内容を具体的に記録する。
証拠： 連絡帳のコピー、面談の議事録、写真や動画など、客観的な証拠を残す。

ステップ2：お子さんの特性に合わせたサポート体制を構築する

お子さんの特性に合わせたサポート体制を構築するためには、以下の3つのポイントを意識しましょう。

2.1. 個別支援計画（IEP）の作成

個別支援計画（IEP：Individualized Education Program）は、お子さんの学習目標や支援内容を具体的に定めた計画です。IEPを作成することで、学校全体でのお子さんへの理解を深め、一貫したサポート体制を構築することができます。IEPの作成には、先生、保護者、必要に応じて専門家（特別支援コーディネーター、スクールカウンセラーなど）が参加し、お子さんの特性やニーズを考慮して計画を立てます。

IEPの構成要素：

現在の学力： 学力や行動に関する現状の評価。
目標： 短期的な目標と長期的な目標。
支援内容： 授業での工夫、宿題のサポート、行動支援など。
評価方法： 目標達成度を評価するための方法。
責任者： 支援内容を実施する担当者。

2.2. 授業での工夫と合理的配慮の要請

先生に、授業での工夫や合理的配慮を要請しましょう。例えば、視覚的な資料の使用、メモを取る時間の確保、指示を具体的に伝える、休憩時間の確保など、お子さんの特性に合わせた配慮を求めることができます。合理的配慮とは、障害のある人が他の人と平等に教育を受けるために必要な、個別の対応のことです。学校は、合理的配慮を提供する義務があります。

合理的配慮の例：

視覚的な資料： 図やイラスト、写真などを使って、授業内容を分かりやすくする。
メモ： 授業内容をメモする時間を確保する。
指示の明確化： 指示を具体的に伝え、理解を確認する。
休憩： 集中力が途切れないように、適度な休憩時間を設ける。
環境調整： 騒音や刺激を軽減するために、席の位置を工夫する。

2.3. 家庭でのサポートと連携

家庭でも、お子さんの特性に合わせたサポートを行いましょう。宿題のサポート、学習環境の整備、生活習慣の確立など、学校と連携してサポート体制を構築することが重要です。また、お子さんの得意なことや興味のあることを伸ばし、自己肯定感を高めることも大切です。学校との連携を密にし、情報交換を頻繁に行うことで、お子さんの成長をサポートすることができます。

家庭でのサポートの例：

宿題のサポート： 宿題の進め方を教え、分からないところを一緒に考える。
学習環境： 集中できる環境を整え、学習に必要なものを準備する。
生活習慣： 規則正しい生活習慣を確立し、睡眠時間を確保する。
コミュニケーション： 積極的に話を聞き、気持ちを受け止める。
自己肯定感： 褒めて励まし、自信を持たせる。

ステップ3：学校との連携を強化し、情報共有をスムーズに行う

学校との連携を強化し、情報共有をスムーズに行うためには、以下の3つのポイントを意識しましょう。

3.1. 特別支援コーディネーターとの連携

特別支援コーディネーターは、特別支援教育に関する専門的な知識を持つ先生です。特別支援コーディネーターに相談し、お子さんの状況や必要な支援についてアドバイスをもらいましょう。特別支援コーディネーターは、学校内での連携を円滑にし、お子さんに適切なサポートを提供するための窓口となります。また、IEPの作成や、先生への研修なども行っています。

特別支援コーディネーターとの連携のメリット：

専門的なアドバイス： お子さんの特性や必要な支援について、専門的なアドバイスが受けられる。
学校との連携： 学校内の関係者との連携を円滑に進めることができる。
情報共有： 学校と家庭の情報共有をスムーズに行うことができる。
IEPの作成支援： IEPの作成をサポートしてもらえる。

3.2. 地域の相談窓口の活用

地域の相談窓口（発達障害支援センター、児童相談所など）を活用し、専門家からのアドバイスやサポートを受けましょう。専門家は、お子さんの特性や困りごとに合わせた具体的なアドバイスを提供し、学校との連携をサポートしてくれます。また、親御さん向けの相談会やセミナーなども開催しており、情報収集や他の親御さんとの交流の場としても活用できます。

相談窓口の活用例：

発達障害支援センター： 発達障害に関する専門的な相談や支援を受けられる。
児童相談所： 子育てに関する相談や支援を受けられる。
地域の保健センター： 健康に関する相談や情報提供を受けられる。
NPO法人： 発達障害児を支援するNPO法人の情報収集や相談。

3.3. 情報収集と自己学習

発達障害に関する情報を積極的に収集し、自己学習に励みましょう。書籍、インターネット、セミナーなどを通じて、発達障害に関する知識を深めることができます。知識を深めることで、お子さんの特性をより深く理解し、適切なサポートを提供できるようになります。また、他の親御さんとの交流を通じて、情報交換や悩み相談をすることもできます。

情報収集のポイント：

書籍： 発達障害に関する専門書や、体験談などを参考にしましょう。
インターネット： 信頼できる情報源から、最新の情報を収集しましょう。
セミナー： 専門家による講演会や、親御さん向けのセミナーに参加しましょう。
交流会： 他の親御さんとの交流を通じて、情報交換や悩み相談をしましょう。

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ステップ4：看護師としての経験を活かしたアプローチ

ご相談者様は看護師としての経験をお持ちとのことですので、その経験を活かして、先生とのコミュニケーションや学校との連携に役立てることができます。以下に、看護師としての経験を活かしたアプローチについて解説します。

4.1. 医療現場でのコミュニケーションスキルを活かす

看護師として培ったコミュニケーションスキルは、先生とのコミュニケーションに大いに役立ちます。患者さんとのコミュニケーションと同様に、先生に対しても、相手の立場に立って話を聞き、共感し、分かりやすく説明することを心がけましょう。また、専門用語を避け、分かりやすい言葉で説明することも重要です。

看護師としてのコミュニケーションスキル：

傾聴力： 相手の話をよく聞き、理解しようと努める。
共感力： 相手の気持ちに寄り添い、共感を示す。
説明力： 専門用語を避け、分かりやすい言葉で説明する。
質問力： 相手の理解度を確認し、必要な情報を引き出す。

4.2. 記録と情報共有の重要性を理解する

医療現場では、患者さんの状態や治療内容を記録し、チーム全体で情報を共有することが重要です。同様に、学校での出来事や先生とのやり取りを記録し、学校と家庭で情報を共有することで、お子さんへのサポートをより効果的にすることができます。連絡帳、面談記録、IEPなど、様々なツールを活用して、情報を可視化しましょう。

記録と情報共有のメリット：

客観的な情報： 事実に基づいた客観的な情報を共有できる。
認識の共有： 関係者間で認識のずれを修正できる。
継続的なサポート： 一貫したサポート体制を構築できる。
問題解決： 問題が発生した場合の原因究明に役立つ。

4.3. チーム医療の考え方を学校教育に活かす

医療現場では、医師、看護師、理学療法士、作業療法士など、様々な専門職がチームを組んで患者さんをサポートします。同様に、学校教育においても、先生、保護者、特別支援コーディネーター、スクールカウンセラーなど、様々な関係者がチームを組んでお子さんをサポートすることが重要です。チーム医療の考え方を学校教育に活かし、連携を強化しましょう。

チーム医療の考え方：

情報共有： 各専門職が情報を共有し、共通認識を持つ。
役割分担： 各専門職がそれぞれの専門性を活かして役割を分担する。
目標共有： 共通の目標に向かって協力する。
コミュニケーション： 積極的にコミュニケーションを取り、連携を強化する。

まとめ：お子さんの成長を支えるために

この記事では、発達障害を持つお子さんの担任の先生とのコミュニケーションについて、具体的な解決策を提示しました。先生とのコミュニケーションを改善し、お子さんの特性に合わせたサポート体制を構築し、学校との連携を強化することで、お子さんが学校生活をより良く送れるようにすることができます。看護師としての経験を活かし、チームワークを意識して、お子さんの成長を支えていきましょう。

最後に、今回の相談内容をまとめます。

現状の課題： 担任の先生との情報共有不足、お子さんの特性への理解不足、親御さんの負担が大きい。
解決策： 丁寧な情報共有と具体的な要望の伝達、定期的な面談の実施、個別支援計画（IEP）の作成、授業での工夫と合理的配慮の要請、特別支援コーディネーターとの連携、地域の相談窓口の活用、情報収集と自己学習、看護師としての経験を活かす。
目指す未来： お子さんが学校生活を楽しみ、自己肯定感を高め、将来の自立に向けて成長していく。

お子さんの成長を信じ、先生や学校と協力して、温かく見守りましょう。応援しています。

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