小学校入学、支援級か普通級か？自閉スペクトラム症の息子さんの進路選択、親御さんの悩みに寄り添うキャリアコンサルタントからのアドバイス
小学校入学、支援級か普通級か？自閉スペクトラム症の息子さんの進路選択、親御さんの悩みに寄り添うキャリアコンサルタントからのアドバイス
小学校入学を控えたお子さんの進路選択は、親御さんにとって大きな決断です。特に、自閉スペクトラム症のお子さんの場合は、将来の成長や学習環境を考慮し、慎重に検討する必要があります。今回の記事では、知的障害のない自閉スペクトラム症の息子さんの進路について悩むお母様からのご相談に対し、キャリアコンサルタントとして、具体的なアドバイスと、親御さんの不安を解消するための情報提供を行います。
来年度に小学校入学の、知的障害なしの自閉スペクトラム症の息子がいて、支援級にするか普通級にするか迷っています。IQの検査はいつも95〜105ぐらいの数値が出ます。週5で幼稚園と、幼稚園の後週2で児童発達支援と、週1で訪問看護の作業療法を利用しており、どれも今の所行き渋りはありません。
就学において心配な事は、
- 不器用な所があり、制作やハサミが苦手。みんなと一緒にできないことがある。
- ドッジボール等のルールがわからないことがある。
- 指示が通る時と通らない時がある。
- わからないことやできないことがあると癇癪を起こす事がある。
他者の意見としては幼稚園の先生や役場の担当の方は、親御さんの意見が第一でこちらからはなんとも言えないと。主治医は普通級で良いのではないかと言っています。また、小学校に見学に行った所本人は普通級に行きたいと言っていました。お友達は多い方ではないですがそれなりにいて、他の保護者の方から息子に対しての苦情もないようです。
ここ最近は普通級で良いのではと考えていたのですが、小学校の普通級でどれくらいフォローして頂けるか不安です。発表会では楽器等普通にできているように見えましたが、懇談会で前日までなかなかやらなかったと担任の先生に言われました。
私の住んでいる自治体では9月ごろまでに進路を決めないといけません。主人は普通級希望で、私自身は本当にどちらとも言えません。ご意見頂ければ幸いです。
1. 支援級と普通級、それぞれの特徴とメリット・デメリットを理解する
お子さんの進路選択を考える上で、まず重要なのは、支援級と普通級それぞれの特徴を正確に理解することです。それぞれの環境が、お子さんの特性やニーズにどのように対応できるのかを比較検討しましょう。
1.1. 支援級（特別支援学級）
特徴:
- 少人数制で、一人ひとりの特性に合わせたきめ細やかな指導が受けられます。
- 発達障害や学習障害など、特別な支援が必要な子どもたちが集まるクラスです。
- 専門の教員（特別支援教育の免許を持つ教員）が配置されており、個別の教育支援計画（IEP）に基づいた指導が行われます。
メリット:
- 個別のニーズに合わせたきめ細やかな指導が受けられるため、学習面でのつまずきを早期に発見し、対応できます。
- 少人数制なので、先生の目が行き届きやすく、安心して学校生活を送ることができます。
- ソーシャルスキル（対人関係スキル）の指導や、感情コントロールの練習など、発達を促すための特別なプログラムが用意されている場合があります。
- 苦手なことへのサポートが手厚く、自己肯定感を育みやすい環境です。
デメリット:
- 普通級との交流の機会が限られる場合があり、多様な価値観に触れる機会が少なくなる可能性があります。
- 学校によっては、特別支援教育に関する専門知識や経験が不足している場合があります。
- 地域によっては、支援級の数が限られており、通学に時間がかかる場合があります。
1.2. 普通級
特徴:
- 通常学級と呼ばれるクラスで、多くの子どもたちが一緒に学びます。
- 担任の先生が中心となり、クラス全体をまとめています。
- 特別な支援が必要な子どもたちも、通常学級で学ぶことができます（通級による指導や、担任によるサポートなど）。
メリット:
- 多様な子どもたちとの交流を通して、社会性を育むことができます。
- 様々な価値観に触れ、自己肯定感を高めることができます。
- 地域社会とのつながりを持ちやすく、将来的な自立を促すことができます。
- 学校によっては、特別支援コーディネーターや、介助員などのサポート体制が整っている場合があります。
デメリット:
- 先生の目が届きにくく、学習面や生活面での困りごとに気づきにくい場合があります。
- 周囲のペースに合わせる必要があり、苦手なことへのサポートが十分でない場合があります。
- いじめや孤立などのリスクが高まる可能性があります。
2. お子さんの特性とニーズを具体的に分析する
次に、お子さんの特性を具体的に分析し、支援級と普通級のどちらがより適しているのかを検討します。ご相談内容から、お子さんの特性として以下の点が挙げられます。
- IQ: 95〜105（平均的な知能レベル）
- 発達支援の利用: 週5日の幼稚園、週2日の児童発達支援、週1日の訪問看護作業療法を利用（いずれも行き渋りなし）
- 得意なこと: 発表会での楽器演奏
- 苦手なこと: 不器用さ、制作、ハサミ、ルール理解、指示理解、癇癪
- 本人の希望: 普通級に行きたい
これらの情報を踏まえ、お子さんのニーズを具体的に考えてみましょう。
- 学習面: 制作やハサミが苦手なこと、指示理解に課題があることから、個別のサポートが必要となる可能性があります。
- 社会性: お友達はいるものの、ルール理解に課題があることから、ソーシャルスキルの指導が必要となる可能性があります。
- 情緒面: 癇癪を起こすことがあることから、感情コントロールの練習が必要となる可能性があります。
3. 関係者との連携を密にし、情報を収集する
進路選択においては、様々な関係者との連携が不可欠です。それぞれの専門家から意見を聞き、多角的に情報を収集することで、より適切な判断をすることができます。
3.1. 幼稚園の先生
幼稚園での様子を詳しく聞き、学校生活への適応について相談しましょう。特に、集団生活での課題や、得意なこと、苦手なことについて、具体的なエピソードを交えて教えてもらうと参考になります。
3.2. 主治医
主治医は、お子さんの発達状況を最もよく知る専門家です。普通級を勧めている理由や、学校生活でどのようなサポートが必要になるのかなど、具体的なアドバイスをもらいましょう。必要であれば、学校との連携についても相談してみましょう。
3.3. 役場の担当者
自治体によっては、就学に関する相談窓口が設けられています。専門家によるアドバイスや、地域の学校に関する情報を提供してもらうことができます。また、支援級や普通級の具体的なサポート体制についても、詳しく教えてもらいましょう。
3.4. 小学校
実際に通う予定の小学校に見学に行き、普通級の様子や、特別支援教育に関する取り組みについて詳しく見てみましょう。担任の先生や、特別支援コーディネーターに、お子さんの特性について相談し、学校でのサポート体制について確認しましょう。学校によっては、体験入学や、個別相談会などを実施している場合がありますので、積極的に参加しましょう。
4. 就学後のサポート体制を具体的に検討する
進路選択において、最も重要なことの一つは、就学後のサポート体制を具体的に検討することです。お子さんの特性やニーズに合わせて、どのようなサポートが必要なのかを考え、学校や関係機関と連携して、具体的な支援計画を立てましょう。
4.1. 普通級を選択した場合のサポート
- 担任の先生との連携: 担任の先生に、お子さんの特性や困りごとについて詳しく伝え、理解を深めてもらいましょう。授業中の配慮や、課題の調整など、具体的なサポートについて相談しましょう。
- 特別支援コーディネーターとの連携: 特別支援コーディネーターは、特別支援教育に関する専門知識を持つ先生です。お子さんの個別の支援計画（IEP）の作成や、関係機関との連携など、様々なサポートをしてくれます。
- 通級による指導: 読み書きや計算、コミュニケーションスキルなど、特定の分野に課題がある場合は、通級による指導を受けることができます。週に数回、専門の先生から個別指導を受けることで、苦手なことを克服することができます。
- 介助員の配置: 学校によっては、介助員を配置し、授業中のサポートや、生活面でのサポートを行う場合があります。介助員の配置を希望する場合は、学校に相談しましょう。
- 合理的配慮の提供: 授業内容の変更や、学習ツールの活用など、お子さんの特性に合わせて、様々な合理的配慮を受けることができます。学校に相談し、どのような配慮が必要なのかを検討しましょう。
- 保護者との連携: 定期的に担任の先生や、特別支援コーディネーターと面談を行い、学校での様子や、課題について情報交換しましょう。家庭での学習方法や、生活習慣について相談し、連携を深めましょう。
4.2. 支援級を選択した場合のサポート
- 個別の教育支援計画（IEP）の作成: お子さんの特性やニーズに合わせて、個別の教育支援計画（IEP）を作成します。学習目標や、具体的な支援内容、評価方法などを明確にし、学校と保護者が協力して、計画を実行します。
- 専門の教員による指導: 特別支援教育の専門知識を持つ教員が、個別の指導や、グループでの学習指導を行います。
- 少人数制のクラス: 少人数制のクラスで、一人ひとりの特性に合わせたきめ細やかな指導が受けられます。
- ソーシャルスキルの指導: 友達とのコミュニケーションや、感情コントロールなど、ソーシャルスキルを身につけるための指導が行われます。
- 保護者との連携: 定期的に担任の先生と面談を行い、学校での様子や、課題について情報交換しましょう。家庭での学習方法や、生活習慣について相談し、連携を深めましょう。
- 交流及び共同学習: 普通級との交流の機会が設けられている場合があります。一緒に授業を受けたり、行事に参加したりすることで、多様な価値観に触れ、社会性を育むことができます。
5. 最終的な決定に向けて
様々な情報を収集し、お子さんの特性やニーズ、就学後のサポート体制などを総合的に検討した上で、最終的な決定を行いましょう。ご両親でよく話し合い、お子さんにとって最善の選択をすることが大切です。
決定のポイント:
- お子さんの気持ちを尊重する: 本人が「普通級に行きたい」という気持ちを持っている場合は、その気持ちを尊重し、できる限り希望に沿えるように検討しましょう。
- 将来を見据える: 将来的な自立や、社会参加を視野に入れ、どのような環境が、お子さんの成長を促すのかを考えましょう。
- 柔軟な対応を心がける: 一度決めた進路が、必ずしも正解とは限りません。就学後、お子さんの様子を見て、必要であれば、学校や関係機関と相談し、柔軟に対応しましょう。
ご相談者様のお子様は、IQも高く、幼稚園での生活にも問題がないことから、普通級での就学も十分に検討に値すると思います。しかし、不器用さや、ルール理解の課題、癇癪を起こしやすいという特性から、普通級でのサポート体制をしっかりと確認し、お子様が安心して学校生活を送れるように、準備をすることが重要です。
最終的な決定をする前に、以下の点を再度確認することをお勧めします。
- 小学校の先生との面談を重ね、具体的なサポート内容について詳しく話し合う。
- お子様の現在の発達状況を、専門家（医師、療育の先生など）に相談し、客観的な意見を聞く。
- お子様本人の気持ちを尊重し、学校見学や体験入学などを通して、学校の雰囲気を肌で感じてもらう。
ご両親でよく話し合い、お子様にとって最善の選択をしてください。応援しています。
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6. 成功事例から学ぶ
実際に、自閉スペクトラム症のお子さんが、普通級や支援級でどのように学校生活を送っているのか、成功事例を参考にしてみましょう。
6.1. 普通級での成功事例
Aさんの息子さんは、自閉スペクトラム症と診断され、小学校に入学する際に普通級を選択しました。入学前には、担任の先生と密に連携し、息子の特性や困りごとについて詳しく伝えました。学校では、特別支援コーディネーターのサポートを受けながら、授業内容の調整や、学習ツールの活用など、様々な合理的配慮を受けました。また、友達とのコミュニケーションを円滑にするために、ソーシャルスキルの指導も受けました。その結果、Aさんの息子さんは、普通級で楽しく学校生活を送り、友達との交流を通して、社会性を育むことができました。
6.2. 支援級での成功事例
Bさんの娘さんは、自閉スペクトラム症と診断され、小学校に入学する際に支援級を選択しました。支援級では、少人数制のクラスで、個別の教育支援計画（IEP）に基づいたきめ細やかな指導を受けました。苦手なことへのサポートが手厚く、得意なことを伸ばすための指導も行われました。また、ソーシャルスキルの指導や、感情コントロールの練習など、発達を促すための特別なプログラムも用意されていました。その結果、Bさんの娘さんは、支援級で自信を持って学習に取り組み、自己肯定感を高めることができました。
7. まとめ
小学校入学における進路選択は、お子さんの将来を左右する重要な決断です。支援級と普通級、それぞれの特徴を理解し、お子さんの特性やニーズ、就学後のサポート体制などを総合的に検討した上で、最善の選択をすることが大切です。関係者との連携を密にし、情報を収集しながら、お子さんの気持ちを尊重し、将来を見据えた上で、ご両親でよく話し合って、決定してください。
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