WISC-Ⅳの結果と発達障害：高1の娘さんの不登校と将来のキャリアを考える
WISC-Ⅳの結果と発達障害：高1の娘さんの不登校と将来のキャリアを考える
この記事では、高1の娘さんのWISC-Ⅳ検査結果と、それによって生じるコミュニケーションの問題、そして将来のキャリアへの影響について、具体的なアドバイスと解決策を提示します。不登校という状況から、どのように娘さんの特性を理解し、将来の可能性を広げていくか、一緒に考えていきましょう。
高1で不登校になった娘がWISC-Ⅳを受けました。結果は以下の通りです。
- 全検査110
- 言語理解113
- 知覚推理127
- ワーキングメモリー100
- 処理速度83
処理速度に関しては、間違いは一つもないから、慎重すぎて遅いのかもと所見にありました。
医師からは凸凹の大きい子はコミュニケーションに問題を抱えやすいと言われましたが、この凸凹とコミュニケーション能力とはどう関係しているのでしょうか？
もともと発達障害的な要素はありましたが中学校までは勉強もできる方でしたし、友達関係に大きな問題はなかったので診断を受けようと思うまでには至りませんでした。
今回の検査も、特性がわかれば対処しやすいだろうぐらいの感覚で受けたのですが、数値とA4半ページの所見では結局よくわかりませんでした。
やはり発達障害の診断を受けないと特性というのはわからないということでしょうか？
WISC-Ⅳ検査結果から読み解く娘さんの特性
WISC-Ⅳ（ウェクスラー式知能検査）の結果は、娘さんの認知能力の強みと弱みを示しています。今回の検査結果から、いくつかの重要なポイントを読み解くことができます。
1. 全検査IQ110：平均以上の知的能力
全検査IQ110は、平均よりも高い知的能力を示しています。これは、娘さんが学習能力や問題解決能力において、一定以上のポテンシャルを持っていることを意味します。しかし、この数値だけでは、彼女の具体的な強みや弱みを把握することはできません。
2. 言語理解113：高い言語能力
言語理解113は、言葉による理解力や表現力に優れていることを示しています。これは、論理的な思考やコミュニケーション能力の基礎となる部分です。娘さんは、言葉を通じて情報を理解し、自分の考えを伝えることが得意である可能性があります。
3. 知覚推理127：非常に高い視覚的・空間的思考力
知覚推理127は、非常に高い視覚的・空間的思考力を持っていることを示しています。これは、図形やパターンを認識し、空間的な問題を解決する能力です。この強みは、デザイン、建築、工学など、視覚的な情報処理能力が求められる分野で活かせる可能性があります。
4. ワーキングメモリー100：平均的な情報処理能力
ワーキングメモリー100は、情報を一時的に保持し、操作する能力が平均的であることを示しています。これは、集中力や注意力の持続力に関わる部分です。娘さんは、情報を整理し、効率的に処理することに、少し課題があるかもしれません。
5. 処理速度83：処理速度の遅さ
処理速度83は、情報の処理速度が平均よりも遅いことを示しています。これは、視覚的な情報を素早く処理し、正確に答えを出す能力に関わります。医師の所見にもあるように、慎重さからくる可能性もありますが、発達障害の特性の一つである可能性も考慮する必要があります。
凸凹が大きいこととコミュニケーション能力の関係
医師が指摘するように、WISC-Ⅳの結果に大きな凸凹がある場合、コミュニケーションに問題が生じやすくなることがあります。これは、それぞれの認知能力のバランスが崩れることで、情報処理や対人関係に影響が出るためです。
1. 情報処理の偏り
例えば、知覚推理が非常に高く、処理速度が低い場合、視覚的な情報を深く理解することはできても、それを素早く言葉で表現したり、相手に伝えたりすることに時間がかかることがあります。その結果、誤解が生じたり、コミュニケーションがスムーズに進まないことがあります。
2. 社会的スキルの課題
発達障害のある人は、非言語的なコミュニケーション（表情、身振り、声のトーンなど）の読み取りが苦手な場合があります。また、相手の気持ちを理解すること（共感性）にも課題があることがあります。これらの問題は、人間関係を築く上で大きな障壁となる可能性があります。
3. ストレスと自己肯定感の低下
自分の得意なことと苦手なことの差が大きいと、自己肯定感が低下しやすくなります。特に、学校生活や社会生活で、自分の弱点を指摘されたり、うまくいかない経験を重ねることで、ストレスを感じ、コミュニケーションを避けるようになることもあります。
発達障害の診断と特性の理解
発達障害の診断を受けることは、娘さんの特性をより深く理解し、適切なサポートを提供するために重要です。診断を受けることで、以下のようなメリットがあります。
1. 専門的な視点からのアドバイス
専門医や臨床心理士は、検査結果だけでなく、娘さんの行動や生育歴などを総合的に評価し、具体的なアドバイスを提供してくれます。これにより、娘さんの特性に合わせた教育方法や、生活環境の調整が可能になります。
2. 適切なサポートの利用
発達障害の診断を受けることで、学校や地域社会で利用できる様々なサポート（特別支援教育、療育、相談支援など）を受けることができます。これらのサポートは、娘さんの学習や社会生活を支援し、自立を促すために役立ちます。
3. 自己理解の促進
診断を通して、娘さん自身が自分の特性を理解し、自己肯定感を高めることができます。自分の強みと弱みを認識することで、自己受容が進み、将来の目標設定やキャリア選択にも良い影響を与えるでしょう。
不登校の背景にある可能性
不登校の原因は様々ですが、WISC-Ⅳの結果と発達障害の可能性を考慮すると、以下のような要因が考えられます。
1. 学習環境への不適応
処理速度の遅さが、授業についていくことの妨げになっている可能性があります。また、学校の環境が、娘さんの特性に合わない場合（例えば、騒がしい環境や、多くの情報が同時に提示される授業など）、ストレスを感じやすくなります。
2. コミュニケーションの問題
凸凹の大きさからくるコミュニケーションの問題が、友人関係や教師との関係に影響を与え、学校に行きたくないという気持ちにつながっている可能性があります。
3. 自己肯定感の低下
自分の苦手なことばかりに目が向き、自己肯定感が低下している可能性があります。学校での失敗体験や、周囲からの評価が、自己肯定感をさらに低下させていることも考えられます。
具体的なサポートと将来のキャリアプラン
娘さんの不登校を解決し、将来のキャリアを考えるためには、以下のステップでサポートを進めていくことが重要です。
1. 専門家との連携
まずは、発達障害の専門医や臨床心理士に相談し、診断を受けることを検討しましょう。診断結果に基づいて、具体的なサポートプランを立てることができます。
2. 学習環境の調整
学校と連携し、娘さんの特性に合わせた学習環境を整えましょう。例えば、授業の進め方を工夫したり、個別の指導を受けたり、学習ツールを活用したりすることが考えられます。
3. コミュニケーションスキルの向上
ソーシャルスキルトレーニング（SST）など、コミュニケーション能力を向上させるためのトレーニングを受けることも有効です。専門家の指導のもと、対人関係のスキルを学び、実践することで、人間関係の悩みを軽減することができます。
4. 自己肯定感を高める
娘さんの強みを認め、自信を持たせるような声かけを心がけましょう。成功体験を積み重ねることで、自己肯定感を高めることができます。また、興味のある分野を見つけ、それを追求する機会を与えることも重要です。
5. キャリア教育の開始
娘さんの興味や才能を活かせるようなキャリアプランを一緒に考えましょう。知覚推理の高さから、デザイン、建築、工学などの分野が適している可能性があります。また、言語理解の高さから、ライター、編集者、翻訳家などの仕事も視野に入れることができます。
具体的なキャリアプランを考える際には、以下のステップを参考にしてください。
- 自己分析：娘さんの興味、才能、価値観を明確にする。
- 情報収集：様々な職業について調べ、娘さんの興味に合う仕事を見つける。
- 体験：インターンシップやボランティアなどを通して、仕事の現場を体験する。
- 目標設定：将来の目標を設定し、それに向かって計画を立てる。
- スキルアップ：必要なスキルを習得するための学習計画を立てる。
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成功事例
実際に、WISC-Ⅳの結果から発達障害の特性を理解し、適切なサポートを受けることで、将来のキャリアを切り開いた人たちの事例を紹介します。
事例1：デザイナーとして活躍するAさんの場合
Aさんは、知覚推理と視覚的処理能力に優れていましたが、処理速度が遅く、集中力に課題がありました。診断の結果、ADHD（注意欠陥・多動性障害）と診断され、投薬治療と、作業環境の工夫（集中しやすい静かな場所を確保、タスク管理ツールの活用など）によって、集中力を高め、デザインの仕事で才能を発揮しています。彼女は、自分の強みを活かし、弱みを克服することで、夢を叶えることができました。
事例2：ライターとして活躍するBさんの場合
Bさんは、言語理解力が高く、文章を書くことが得意でしたが、コミュニケーションに苦手意識がありました。診断の結果、自閉スペクトラム症と診断され、ソーシャルスキルトレーニング（SST）を受けることで、対人関係のスキルを向上させました。彼女は、自分の特性を理解し、得意な分野で活躍することで、自己肯定感を高め、充実した日々を送っています。
専門家の視点
発達心理学の専門家であるC先生は、次のように述べています。
「WISC-Ⅳの結果は、あくまでも一つの指標であり、発達障害の診断を確定するものではありません。しかし、検査結果から得られる情報は、個々の特性を理解し、適切なサポートを提供するための重要な手がかりとなります。大切なのは、検査結果を鵜呑みにするのではなく、娘さんの個性や才能を尊重し、彼女の成長をサポートすることです。」
まとめ
高1の娘さんのWISC-Ⅳ検査結果と不登校の問題は、複雑に絡み合っています。しかし、娘さんの特性を理解し、適切なサポートを提供することで、将来のキャリアを切り開くことは可能です。まずは、専門家との連携を図り、娘さんの特性に合わせた学習環境やサポート体制を整えましょう。そして、娘さんの強みを活かし、自己肯定感を高めることで、彼女の可能性を最大限に引き出すことができます。
今回のケースでは、WISC-Ⅳの結果から、娘さんの認知能力の強みと弱みを分析し、不登校の原因を探りました。そして、発達障害の診断を受けることのメリットや、具体的なサポート方法、将来のキャリアプランについて解説しました。この情報が、娘さんの将来を考える上で、少しでもお役に立てれば幸いです。
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