発達障害のあるお子さんの社会性を育むには？親御さんの悩みとキャリア支援コンサルタントからのアドバイス
発達障害のあるお子さんの社会性を育むには？親御さんの悩みとキャリア支援コンサルタントからのアドバイス
この記事では、発達障害のあるお子さんの社会性に関するお悩みに対し、キャリア支援の専門家である私が、具体的なアドバイスを提供します。お子さんの特性に合わせた最適な環境選びや、社会性を育むための具体的な方法について、詳しく解説していきます。
今度小学2年生になる自閉症、ADHDの息子がいます。最近息子のお友達関係と支援級か普通級かの問題に悩んでいます。社会性を伸ばすには普通級の方が良いのか、息子は言葉の遅れがあり3歳半で自閉症、つい半年前にＡＤＨＤの診断を受けました。自閉症とは言っても、他害がひどいわけでもなく、知的遅れ無し、強いこだわりやひどい癇癪もなし、落ち着きはないものの順番も待てます、お友達も大好きで、第三者から見るとパッと見は全然発達障害とは解らないので周りからは支援級に居ることを不思議がられたりします。親からすると色々ありますが。1年生から特別支援級（情緒級）に在籍しており2年生も継続する予定です。
幼稚園も年中まで療育園に通っていたため、年長の１年間だけしか同級生としっかり過ごしてません。私も息子の同級生の親御さんたちとそこまで知り合わなかったので親同士約束することもなく、とりあえず本人が遊びたいお友達がいたら自分で誘えば良いかな？と思い小学生からは私が約束して遊ばせるのは大分減らしました。
習い事や放課後デイサービスを利用しているため、放課後に誰かと遊ぶということが難しいのかな？と思っていますかな。最近、妹（４歳）のお友達とその兄弟たちと皆で遊ぶといった場面があり、つくづく社会性がまだまだ発達遅れているなと感じるような場面があり、沢山謝罪したり叱ったりしました。初めましてなのにちょっかい出して追いかけはじめて、中々やめなくて困らせたり。相手は嫌がっているのにまだ目立って未熟な点は以下です。
- 頭ではわかってても説明が下手、言葉を選んではなすのが苦手で、文書がおかしい。
- やめてと言われてもちょっかいを出し続ける
- 後先のことを見越したり、危険予測したりすることがあまり出来ない。
- 人懐っこいため、仲良くなれそうな友達であれば諸対面でも0距離でいってしまったり、相手の気持ちを考えたり、距離感を上手くつくれない。
- 負けたり、嫌なことがあると怒る。一番でないと怒るときがある。
- 忘れ物がおおい
- 興味が向かないと話を集中してきけない
- 言葉で気持ちを伝えたり、嫌だと感じたことを相手に伝えることがにがて。
- 下の子たちを同級生と同じような接し方をしてしまう。
このような社会性をのばすには普通級のほうが最適でしょうか？あまり游ばせなかったのが良くなかったのか。そういった遅れは環境だけでは促進しづらいのか？遊ばせた近所のお友達や登校班でのトラブルで、口で遊びに誘ったりせず、急にちょっかいだして楽しくなってしまってお友達がやめてと言ってるのも聴こえずやり続けてしまうとう話を先生から伺ったり、それを嫌がらせだと感じた登校班の男の子がピンポーンと直接私に言いに来て、私が謝罪したりと…何回も何百回も話して、こういうときはこうする、やってはいけないこと、ずっとはなしているのに抜けてしまってる気がします。性質なのでしょうか。遊ぶとき自閉症と話してる人と話してない人がいます。これから新しい習いごとをするのですが自閉症と詳しく話したほうが良い良いのでしょうか？長文すみません。詳しい方、アドバイス等いただけるとありがたいです。
はじめに：発達障害のお子さんの社会性に関する親御さんの悩み
今回の相談は、小学2年生になる自閉症、ADHDのお子さんの社会性に関するものです。支援級に通うこと、普通級への転校、お友達との関係、言葉でのコミュニケーション、行動面での課題など、多岐にわたる悩みをお持ちであることがわかります。特に、お子さんの特性を理解し、適切なサポートを提供することの難しさに、親御さんは直面しているようです。この記事では、これらの課題に対して、キャリア支援の専門家としての視点から、具体的なアドバイスを提供していきます。
1. 支援級と普通級、どちらを選ぶべきか？
まず、支援級と普通級の選択について考えてみましょう。どちらが良いかは、お子さんの特性や発達段階、そして学校のサポート体制によって異なります。
- 支援級のメリット
- 普通級のメリット
少人数制で、個別のニーズに合わせたきめ細かい指導を受けられます。専門の先生による専門的なサポートも期待できます。お子さんのペースに合わせて学習を進められるため、自己肯定感を育みやすい環境です。
多様な価値観に触れ、様々なタイプのお子さんと交流できます。社会性を育む上で、より自然な環境と言えるでしょう。ただし、学校のサポート体制が十分でない場合、お子さんが孤立してしまう可能性もあります。
今回のケースでは、お子さんは知的遅れがなく、落ち着きもある程度あるとのことですので、普通級という選択肢も検討できます。しかし、言葉でのコミュニケーションや、相手の気持ちを理解することに課題があるため、学校側の理解とサポートが不可欠です。学校の先生やスクールカウンセラーと密に連携し、お子さんに合った環境を模索していくことが重要です。
2. 社会性を育むための具体的な方法
社会性を育むためには、家庭、学校、地域社会が連携し、多角的なアプローチが必要です。以下に、具体的な方法をいくつかご紹介します。
- コミュニケーション能力の向上
- ソーシャルスキルのトレーニング
- 友達との交流を促す
- 困ったときの対応を教える
- 成功体験を積み重ねる
言葉での表現が苦手なお子さんの場合、視覚的なツールを活用することが有効です。絵カードやソーシャルストーリーを使って、状況を理解しやすくしたり、適切な行動を学んだりすることができます。また、ロールプレイングを通じて、相手の気持ちを想像する練習も効果的です。
ソーシャルスキルのトレーニングは、社会性を育む上で非常に有効です。専門家による指導を受けることで、対人関係のスキルや問題解決能力を向上させることができます。遊びを通して、ルールを守ることや、順番を待つことなどを学ぶこともできます。
積極的に友達との交流を促しましょう。放課後や週末に、遊ぶ機会を設けることが大切です。最初は、親御さんが間に入って、遊びのルールを教えたり、トラブルを解決したりするサポートが必要かもしれません。徐々に、お子さん自身で友達との関係を築けるように、見守りましょう。
友達とのトラブルは、社会性を学ぶ良い機会です。トラブルが起きたとき、感情的にならずに、冷静に状況を把握し、適切な対応を教えましょう。「相手の気持ちを考えて、謝る」「自分の気持ちを言葉で伝える」など、具体的な方法を繰り返し教えることが重要です。
成功体験を積み重ねることで、自己肯定感を高め、社会性も向上します。お子さんの得意なことを見つけ、それを活かせるような活動に参加させましょう。例えば、スポーツが得意であれば、チームスポーツに参加したり、絵を描くことが好きであれば、絵画教室に通ったりするのも良いでしょう。
3. 環境調整の重要性
お子さんの特性に合わせて、環境を調整することも重要です。例えば、
- 学校での環境調整
- 家庭での環境調整
担任の先生や特別支援の先生と連携し、授業中の席の位置や、休憩時間の過ごし方など、お子さんに合った環境を整えましょう。視覚的な情報（時間割や、行動のルールなど）を提示することも有効です。
家庭でも、お子さんが落ち着いて過ごせるような環境を整えましょう。静かな場所を確保したり、整理整頓された空間を作ったりすることも効果的です。また、生活リズムを整え、規則正しい生活を送ることも大切です。
4. 親御さんの心のケア
発達障害のお子さんを育てることは、親御さんにとって大変なことです。一人で抱え込まず、周囲のサポートを積極的に活用しましょう。
- 情報収集
- 専門家への相談
- 休息時間の確保
発達障害に関する情報を積極的に収集しましょう。専門家による講演会や、親の会などに参加することで、知識を深めることができます。また、他の親御さんと交流することで、悩みや不安を共有し、支え合うことができます。
専門家（医師、心理士、療育の先生など）に相談し、アドバイスを受けましょう。お子さんの特性に合わせた具体的なサポート方法や、今後の見通しについて、相談することができます。
親御さん自身も、休息時間を確保することが大切です。心身ともに健康な状態で、お子さんと向き合うことが重要です。時には、家族や友人に頼ったり、一時的に預けたりすることも検討しましょう。
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5. 習い事について
新しい習い事を始めることは、お子さんの成長にとって良い刺激になります。習い事を選ぶ際には、お子さんの興味や関心、そして特性に合ったものを選ぶことが重要です。例えば、
- 運動系の習い事
- 音楽系の習い事
- 創造系の習い事
体を動かすことで、集中力や協調性を高めることができます。水泳や、ダンス、体操など、様々な選択肢があります。
音楽に触れることで、感性や表現力を育むことができます。ピアノや、ドラム、リコーダーなど、様々な楽器に挑戦することもできます。
絵画教室や、工作教室など、創造性を育む習い事も良いでしょう。自分の作品を作り上げることで、達成感を得ることができます。
習い事を始める前に、お子さんに「なぜ習い事をしたいのか」を尋ね、目的を明確にすることが大切です。また、習い事の先生に、お子さんの特性を伝え、理解と協力を得ることも重要です。自閉症について詳しく話すかどうかは、お子さんの状況や、先生との関係性によって判断しましょう。もし、お子さんが習い事に抵抗がある場合は、無理強いせずに、他の選択肢を検討することも大切です。
6. 周囲への理解を求める
お子さんの社会性を育むためには、周囲の理解と協力が不可欠です。学校の先生、友達、近所の人など、積極的にコミュニケーションを取り、お子さんの特性について説明しましょう。理解を得ることで、お子さんが安心して過ごせる環境を整えることができます。
- 学校の先生との連携
- 友達との交流
- 地域社会との連携
担任の先生や特別支援の先生と密に連携し、お子さんの学校での様子を共有しましょう。困ったことがあれば、すぐに相談し、一緒に解決策を考えましょう。
友達やその親御さんに、お子さんの特性を説明し、理解を求めましょう。お子さんが、友達との間で困ったことがあった場合、親御さんが間に入って、解決をサポートすることもできます。
地域の子育て支援センターや、児童館など、地域社会のサポートも活用しましょう。情報交換をしたり、イベントに参加したりすることで、地域の人々とつながり、お子さんを温かく見守ってもらうことができます。
7. 長期的な視点を持つ
社会性の発達には、時間がかかります。焦らず、長期的な視点を持って、お子さんの成長を見守りましょう。小さな進歩を認め、褒めてあげることで、お子さんの自己肯定感を高めることができます。また、親御さん自身も、完璧を求めすぎず、おおらかな気持ちで、お子さんと向き合うことが大切です。
まとめ：発達障害のお子さんの社会性を育むために
発達障害のお子さんの社会性を育むためには、お子さんの特性を理解し、適切な環境とサポートを提供することが重要です。支援級と普通級の選択、コミュニケーション能力の向上、ソーシャルスキルのトレーニング、友達との交流、環境調整、親御さんの心のケアなど、多角的なアプローチを組み合わせることで、お子さんの社会性を効果的に伸ばすことができます。焦らず、長期的な視点を持って、お子さんの成長を温かく見守りましょう。
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